课堂教学中的机智艺术论文

1、课堂教学中的机智艺术论文 在思想品德课教学中，经常会出现一些“意外”情况。面对这些意外情况，作为老师必须机智主动、正确引导、化解矛盾，这样才能维护教学秩序，实现较好的教学效果。下面就如何展现机智艺术的魅力谈一些做法： 一是遇到意外事件，沉着幽默化解。课堂教学中，学生是教学活动的主体。教学活动过程中出现意外是在所难免的，学生由于年龄小等原因，也往往更容易受到外界的各种干扰，所以就要求教师具备冷静理智的自制力和灵活机智的应变力。比如，夏天的时候，由于窗户都打开着，所以经常有一些蝴蝶等小飞虫飞进教室，学生就开始东张西望。这时，教师决不能发火，可以幽默地说：看来蝴蝶也想要到教室里学习知识，那我们大家就

2、一起学习吧！简单一句话就化解了矛盾。如果遇到讲授“我的班级”课节时，我们可以说：“蝴蝶和蜜蜂是好朋友，下面要求大家从班集体中找到自己最要好的朋友，并把他的名字写下来。”这样一来，学生的注意力马上就回到了课堂。 二是遇到意外提问，机智灵活解惑。在课堂教学中，经常会遇到我们始料不及的问题，给思想品德课教学增加了难度。这就要求教师不但要在课前做好充分的准备，而且要能够随机应变。比如在讲授社会主义制度必然代替资本主义制度的课程中，就会有学生突然提问：苏联社会主义制度为什么会被资本主义代替？所以您讲的与实际情况不一样！这时，由于这个问题需要在后面的学习中进行讲授，所以，教师必须做到沉稳，可以和蔼地告诉学

3、生：“你提出的问题很好，说明你在认真地学习、认真地思考。 但是，这个问题需要你进一步学习，下节课就会找到问题的答案。你一定要认真地学习呀！”如此一来，提出问题的学生受到了表扬，同时也避免了在这些问题上多做纠缠，保证有充足的时间完成本节课的教学任务。 三是遇到课堂冷场，及时调整鼓励。思想品德课本身是一门比较枯燥的课程。课堂上，教师按照既定的教学方案授课，学生往往兴趣不高，教师提出的问题也没有人响应，课堂上死气沉沉、毫无生气。这时就要求教师必须积极调整教学设计，力图将学生的学习积极性调动起来。我们可以随机应变地开展小组活动、课堂辩论活动，使学生热情地参与到课堂教学过程中来。在教学过程中，教师还需要

4、针对每个学生及时发现优点，针对性地进行评价、表彰，必定会达到活跃课堂气氛的目的。 四是遇到注意力分散，刚柔相济润物无声。学生年龄小，注意力经常不集中，作为老师必须经常性地提醒。特别是总有一些学生需要特别多的关注，有时候，我们就会从内心深处产生反感的情绪，这种情绪必然会体现在一些语言和行为上。但是如果举止言行中表现出了对该生的厌烦情绪，严重的后果可能是学生有意识地与教师“对着干”。对于这种问题，我们应该从侧面对学生进行提醒和教育。比如，一些学生总是趴在桌子上，眼睛不看黑板。作为老师，我们明明知道他就是不认真听讲，却不能直接说出，可以装作无意中走到他跟前，关心地问他是不是生病了、哪里不舒服，学生就会立刻改变原来的做法，开始认真学习。当然，对于某些学生仅仅依靠这些还不够，需要课下进一步疏导。但是面对这些问题，教师绝不能轻率地与他们“正面交锋”，这样做非但他们不愿敞开心扉与教师进行情感的交流，甚至很可能会造成他们的精神负担，从而人为地增加转化工作的难度。相反，我们如果能够采用“春风化雨，点滴入土”的以柔克刚的方式，以商讨的口吻，平心静气地把批评的信息传递给被批评者，将使他们更容易接受和改正。 总