七上23伤仲永复习课教案

1、伤仲永复习课教案复习目标 ：1、知识目标：（1 ）积累作家王安石的有关常识。 （2）掌握文言文的重点字词及重点句子翻译。（3）理清文章思路，了解文章思想内容。2、能力目标：掌握重点字词的用法，会翻译全文。3、情感态度与价值观： 从方仲永的故事中汲取教训，认识后天学习对于成材的重要性。 复习重点： 积累常见文言词汇。 复习难点 ：了解文章思想内容。教学准备： 试卷。复习方法 ：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法 课时安排： 2 课时 复习过程 ：（一）围绕目标自由复习，然后同桌之间互相提问，或者以小组为单位提问。（二）教师下发准备好的试卷让学生练习，然后适当指点、更正。（三）教师课件的相

2、关内容。一、文学常识积累：本文选自 临川先生文集 （王临川集 ），作者：（王安石），字介甫，号半山，抚州 临川人。北宋杰出的 政治 家、 文学 家、思想家，世称“临川先生” ，是唐宋八大家之一 请再写出其他的七位： 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩 。“伤”，是（哀伤、悲伤、为感到惋惜）的意思。因为仲永原本是天才，没有得到后天良好的教育，而变得平庸。二、字词句积累（ 一） 看拼音写汉字或看汉字写拼音邑人（y I） 日扳（p 01） 环谒（y e） 不能称前时之闻（ch en） m in （泯）然（二）指出下列句子中的通假字，并释义 :日 扳仲永环谒于邑人 :“扳” 通“攀” 释义：

3、 牵、引、拉（三）指出下列加点的词的用法、含义（词类活用）1、父异焉：形容词作意动词，以为异、对感到惊异2、邑人奇之：形容词作意动词，以为奇，对感到惊奇3、稍稍宾客其父：名词作动词，以为宾客、把当作宾客对待、以宾客之礼相待4、父利其然也：名词作意动词，以为利 、认为 是有利可图的（四）解释下列词语在不同句子中的含义（一词多义 ）1、书：即书诗四句（写）与朱元思书（信）2、名：并自为其名（ 名字 ）不能名其一处也（ 说出 ）名之者谁（ 命名 ）有仙则名（ 出名 ）3、自：并自为其名（ 自己 ）自是指物作诗立就（从）还自扬州（ 介词，从 ）自非亭午夜分（连词，如果 ）4、于：于舅家见之（ 介词，在

4、 ）环谒于邑人（ 介词，到 ）并自为其名（ 并且 ）（ 全、都 ）5、并：黄发垂髫并怡然自乐6、之：忽啼求 之（代词，它，指书具） 传一乡秀才观 之 （代词，代仲永写的诗 ）借旁近与 之（ 代词，他，指仲永） 或以钱币乞 之（代词，代仲永作诗 ）邑人奇 之（ 代词，他，指仲永） 不能称前时 之闻（ 结构助词，的 ）7、然：父利其然也（ 指示代词，这样 ）泯然众人矣（的样子 ）(五)指出下列加点词的古今意义（古今异义）1、自是指物作诗立就古义:代词，这今义:判断动词2、其文理皆有可观者古义:文采和道理今义:表示文早内容或语句方面的条理3、或以钱币乞之古义:有的人今义：或许、或者4、稍稍宾客其父古

5、义:纷纷、渐渐今义:稍微5、从先人还家古义:指死去的父亲今义:祖先6、泯然众人矣古义:普通人今义：许多人、大家（六）其它重点字词解释1、世隶耕（附属、隶属）3、其文理皆有可 观者（ 欣赏 ）5、日扳仲永环谒于邑人（四处拜访）7、复到舅家（又）9、泯然众人矣（消失的样子）2、未尝识书具（曾经）（书写工具4、以养父母、收族为意（聚、团结）（中心思想6、自是指物作诗立 就 （从此）（完成、写好8、或以钱币 乞之（求、索取，花钱请仲永题诗10、不能称前时之闻（相当、符合）（传闻、名声（七）文言句式1、省略句：（1 ）、“不使学（2 ）、“令作诗)即“不使之学”，省略宾语。即“令其做诗”，省略宾语。译为

6、：不让方仲永学习。 译为：我叫方仲永作诗。（3）、“还自扬州”即“（我）还自扬州”，省略主语“我”。 译为：（我）从扬州回乡。2、状语后置句式：“还自扬州”即“自扬州还”。 译为：从扬州回乡。（八）重点句子翻译1、金溪民方仲永，世隶耕。译：金溪平民方仲永，世代耕田为业。2、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。译：方仲永长到五岁，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。3、 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。（旁近：附近，指邻居；为：题写） 译：父亲对此感到惊异，从邻居借来给他，他当即写了四句诗，并且题上自己的名字。4、 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（观：阅读、欣赏、看） 译：

7、他的诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。5、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此指定题材（让他）作诗，（他）立刻就能完成，诗的文采、道理都有值得欣赏的地方。6、 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（以：介词，用）译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。7、 令作诗，不能称前时之闻。译：让（他）作诗，（写的诗已经）不能与从前的名声相称。&泯然众人矣。译：他的才能已经完全消失，成为普通人了。9、卒之为众人，则其受于人者不至也。译：他最终成为一个普通人，是因为他没有受到后天的教育。三、内容及写法1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 答：第一

8、阶段：幼年天资聪慧，“即书诗四句”，“指物作诗立就”。第二阶段：少年时（十二三岁时）才能渐退，“不能称前时之闻”。第三阶段：青年时（又七年）才能消失，“泯然众人矣”。2、主题（道理）：告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。（强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的。）3、启示一：人的成长关键在后天接受学习，提高自身素质。 启示二：天才往往需要苦难作为一块垫脚石。启示三：急功近利最容易摧残人才。启示四：孩子的成长需要营造良好的氛围。4、写法:借事说理，阐明观点的写法；先抑后扬的写法。中考链接金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并

9、自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之，自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。 明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时 之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉。曰：泯然众人矣。”1、给加点的字注音并解释 不能称 前时之闻（Ch 6）相当泯然众人矣（min）消失 1 2、解释下列句子中加点的词语。世隶耕 （附属、隶属）稍稍宾客其父（把 当作宾客、以宾客之礼相待 ）指物作诗立 就（完成）日扳仲永环谒于邑人（通“攀”， 牵、弓I、拉）3、判断下列句子停顿有误的一项是（ D ）（

10、应为“余闻之也/久”）A.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 B.传/ 一乡秀才/观之。C.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。D.余闻之/也久。4、用现代汉语翻译文中划线的句子。 译：他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 译：明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，十二三岁了。5、 仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。（方仲永“奇”在何处？一是“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。6、作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？与方仲永后来“泯然众人”形成鲜明对比，

11、强调后天的教育和培养对人的才能 的发展是十分重要的。7、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？从方仲永个人情况来看，原因是父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 ”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业。从道理上说，是因为没有受到后天正常的教育。8在课后 仲永泯然众人谁之过”的讨论中，大家一致认为 仲永泯然众人父之过”， 请你结合文意，谈谈 父之过”的理由。因为方仲永的父亲 利其然也，日扳仲永环谒于邑人 ”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而 不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。（仲永的父亲“不使学”的原因是父利其然也。其具体做法是日扳仲永环谒于邑人。）9、方仲永的父亲是怎样的一

12、个人？你最想对他说的一句话是什么？ 我眼中的方父：是一个贪图小利、目光短浅的人。我最想对他说：一个人的天资再好，没有后天的教育，也是不能成才的。10、语文活动课上，老师让你组织一场即兴演讲，题目是“由方仲永所想到的”。你就为自己设计一个简短的导入语吧！我的开场白：方仲永由少时的天资过人变得“泯然众人”，令人扼腕长叹，更应该引起我们的深思。读完本文后，相信我们一定有许多感慨， 就让我们自由的畅谈一下吧！。11、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。有关勤奋好学的成语： 悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌等。勤奋好学的人物典故： 苏秦刺股、孙敬悬梁、匡衡凿壁偷光、车胤囊萤、孙康映雪。

13、12、从伤仲永中你得到了什么启示？说明后天教育对于成才的重要性。人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。天赋一般的人，如果不受教育,可能连普通人都不如。（任何人都要勤奋学习，即使天资聪慧，也要重视后天学习。伤仲永复习题一、文学常识积累：本文选自作者： ，字介甫，号半山，抚州临川人。北宋杰出的家、家、思想家，世称“临川先生”，是唐宋八大家之一。请再写出其他的七位： 、“伤”，是的意思。因为仲永原本是天才， 没有得到后天良好的教育，而变得平庸。二、字词句积累（一）看拼音写汉字或看汉字写拼音。邑人（）日扳（）环谒（）不能称前时之闻（ ）m in （）然

14、（二）指出下列句子中的通假字，并释义 。日扳仲永环谒于邑人：通 译为： （三）指出下列加点的词的用法、含义（词类活用） 。1、父异焉：2、邑人奇.之： 3、稍稍宾.客.其父：4、父利其然也： （四）解释下列词语在不同句子中的含义 （一词多义）。1、书：即书.诗四句（)与朱元思书.不能名其一处也 有仙则名.()2、名:并自为其名.（ 名之者谁（3、自:并自.为其名（)自是指物作诗立就（)还自扬州（)自非亭午夜分()4、于:于.舅家见之（)环谒于邑人()5、并:并.自为其名（)黄发垂髫并.怡然自乐（)6、之:忽啼求之.（)传一乡秀才观之.()借旁近与之（)或以钱币乞之()邑人奇之（)不能称前时之.

15、闻()7、然:父利其然.也（)泯然众人矣()(五)指出下列加点词的古今意义（古今异义）1、自是指物作诗立就古义：今义：判断动词2、其文理皆有可观者古义：今义：表示文早内容或语句方面的条理3、或以钱币乞之古义：今义：或许、或者4、稍稍宾客其父古义：今义：稍微5、从先人还家古义：今义：祖先6、泯然众人矣古义：今义：许多人、大家（六）解释下列句子中加点的词语。1、世隶耕（3、其文理皆有可 观者（5、日扳仲永环谒于邑人（7、复到舅家(9、泯然众人矣(（七）文言句式1、省略句：（1 ）、“不使学”即“不使之学（2）、“令作诗”即“令其做诗）2、未尝识书具（）4、以养父母、收族为意（）6、自是指物作诗立就

16、 （）8、或以钱币乞之（）10、不能称前时之闻（）省略宾语。译为：不让方仲永学习。省略宾语。译为：我叫方仲永作诗。)（3）、“还自扬州”即“（我）还自扬州”，省略主语“我”。 译为：（我）从扬州回乡。2、状语后置句式：“还自扬州”即“自扬州还”。 译为：从扬州回乡。（八）重点句子翻译1、金溪民方仲永，世隶耕。译：2、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。译：3、父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。译：4、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。译：5、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。译：6、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。译：7、令作诗，不能称前时之闻。译：8泯然众人矣。译：9、

17、卒之为众人，则其受于人者不至也译：三、内容及写法1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？答：第一阶段：幼年天资聪慧，“即书诗四句”，“指物作诗立就”。第二阶段：少年时（十二三岁时）才能渐退，“不能称前时之闻”。第三阶段：青年时（又七年）才能消失，“泯然众人矣”。2、主题（道理）：告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。（强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的。）3、启示一：人的成长关键在后天接受学习，提高自身素质。 启示二：天才往往需要苦难作为一块垫脚石。启示三：急功近利最容易摧残人才。启示四：孩子的成长需要营造良好的氛围。4、写法:借事说理，阐明观点的写法；先抑后扬的写法。中考链接

18、金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之，自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。 明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时 之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉。曰：泯然众人矣。”1、给加点的字注音并解释不能称前时之闻（） 泯然众人矣（）2、解释下列句子中加点的词语。世隶耕（） 指物作诗立就（）稍稍宾客其父（日扳仲永环谒于邑人（）A.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。B.传/ 一乡秀才/观之。3、判断下列句子停顿有误的一项是（C.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。D. 余闻之/也久。4、用现代汉语翻译文中划线的句子。 译： 译：5、仲永的天赋才