三下第一单元Lesson6教学设计

1、课题：冀教版三年级下册 Lesson 6 Can I Help You ?作课教师：邯郸市复兴区百花小学杜超课时：一课时教材分析本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。 创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运 用英语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生 的语言技能方面灵活运用了听、说、读、写、做活动。本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词：farm farmer cow pig sheepcat dog duck fish bird ani mal horse in on un

2、der。作为本单元的最后一课，第 6课将知识内 容进行了总结和运用。学情分析（一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培 养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动 参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求， 所以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利 用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。（二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求 助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。（三）知识基础：学生已学习了关

3、于农场和动物的一些基本词汇。教学目标教学重点及难点1教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。2、教学难点：a. 激发学生就故事内容作出各自的评论。b. 根据图片，展开联想，进行简单的描述。教学基本策略及设计思路本节课是冀教版小学英语三年级下册第1单元的故事课。Can I Help You ?它是 第一单元内容的延续和拓展。它是用简单句型讲述关于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子 出来的故事。故事中出现了第一单元新授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时， 我首先通过歌曲唤起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲，在故事内容的讲解中设置 了由易到难的任务，将不同让学生置身在 MacDonald农夫的

4、农场中，从而过渡到用农场 上的动物的图片来复习本单元单词。配音制作兔子自我介绍的小视频，从而创设情境， 利用情境教学法，让学生设身处地的同故事人物同思考的过程中逐步加深对故事的理解， 培养了学生发散思维，用英语组织语言的能力。并利用小组成员互演等方式检测学生学 习效.在整个教学过程中，注意及时评价，多鼓励学生用英语表达。资源的开发及说明本节课采用多媒体课件、动物手偶和动物贴画辅助教学，利用图片，声音，动画, 实物来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图采用学生喜闻乐见1、唱一首关于农场的歌曲。T: Goodmorning，

5、boys andSs: Good Morni ng, Miss Du.的方式进行课前导入，激 起学生兴趣，让学生在愉Steplgirls.T: We have lear nt many ani mals. Shall we sing aSs: OK.Ss sing the song together.快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂 上，同时唱关于农场动物song to begi n our class?的歌曲，为下一步引出图 片复习本单元动物做铺 垫。T: Look, whats this?Ss: Its a farm.通过图片复习单词farm farmer cowT: What c

6、an you see on the farm?S1:I can see a.and a.sheep pig duck dog chicke n horse rabbit并通过最后T: OK, lets talk about the picture together. ThereSs: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicke n on the farm.的总结帮助学生理解 用and帮助完成长句 子的方法。Step2are由图片引入单词复T: Today I will tell you a sto

7、ry about an ani mal. Liste n, can you guess?She has long ears and red eyes, she can jump.Ss: A rabbit.习，层层递进。同时 也为下面故事主人公 兔子的出场奠定基 础。T: Yes, look, lets enjoy the video.观赏自制视频，进入 故事情境T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Rabbit.首先通过创设情境表 演故事开头，解决本Step3T: Oh, you know my n ame.Now I am going to the

8、课生词stuck和pull,注意两个单词forest to find my元音U的发音，然后friends, I walk, walk.通过图片和师生对话Oh, no, I cant walk.对阅读进行预测，激Help !Help !（把兔子黏在发学生兴趣，为进一讲台上，做拔不出来状）T: I am stuck.（贴兔子图片，板书单词stuck）What is “ stuck ”？（如 果学生根据图片，故事情节 猜不出新词stuck含义，必 要时用汉语向学生解释。）T: Who can help me?Who can pull me out?（借助实物玩偶作拔的动作）What is “ pu

9、ll ” ?T:OK, thanks all the same. OK, read after me.stuck ? pull uT: This group, one by one.T:（用PPT展示课本图 片）Look， the rabbit is stuck. What will happe n n ext?T: Look, who is coming?T: What will happen next?Ss: What happe ned?S1:陷住，卡住S1:拔Ss: stuck ? pull uSs:.S1: I want my father and mother.S2:.（发散学生思

10、维，根据学 生回答现场设计即兴问题）Ss: The cow.Ss: .步阅读学习课文做铺 垫。Step4T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story together.（播完课本视频）T: Is the rabbit out?T: Who help the rabbit?Ss: OK.Ss： Yes, it is out.通过故事视频欣赏， 一方面增加课堂学习 乐趣，另一方面帮助 低年级学生在听觉、 视觉两方面整体感知 故事，同时通过简单 的排序题检测学生对 故事大意的理解，同 时展现图后的文字， 将本次图片排序题落 实到央语语言上。T:

11、 OK, now read the storySs: OK.通过自己阅读，让学sile ntly and the n make生对故事内容的文字the pictures in order.有直接接触，有疑冋 可以个别指导，同时T: Who is the first?增强语感；多人一角Who is the sec ond?S1: The cow.的分角色朗读，一是S2:.提高学生参与度，使 课堂气氛活跃，二是T: Now I need a rabbit!让学生再度熟悉课S1: Me!（直接给手势让学生来文，为后面的复述故T: Which animal you like,讲台做准备）事和表演剧奠基

12、。just sta nd up and read.Ss: OK.OK?回归到本课自制视 频，Miss rabbit 提 出的问题，Do you know why my ears areS1: The rabbit is stuck.so long ?再借助图片生动展示兔子耳朵在T: Look at the picture,陷入泥潭和被救出后what can you see?T: Then?S2: A farmer sees the rabbit.的长短差别S3: The farmer pulls the在刖面的看图猜故T: Next?rabbit.事，听力，阅读训练S4: Many ani m

13、als help the之后，学生对本课出rabbit.现的重点句型以及故Ss: The rabbit is out.事大意有了元整的理 解和识记，因此再设S1:.计难度稍有提高的复T: Nowwho can retell the述故事环节就有基础story?可循，此环节锻炼学S1:Her friends pull and生英语语言组织能T: Look, the rabbitspull.力，错误不可避免，ears are so long, but why?通过老师的纠错和引 导帮助学生复述本课 故事。表演环节的设 置，则是把课堂的主Ss:.动权全权交还给学 生，让学生自己通过 小组合作，演绎剧情,T:OK,now practice in your巩固课本知识，增加group an