沏茶问题教学设计(3)

1、沏茶的策略教学设计 教学内容：人教版四年级数学上册第七单元113页例题2及第114页“做一做”第2题。教学目标： 1.通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2.感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。3.培养学生的合作意识和思维能力。 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入同学们，上课之前允许我先喝一口金银花茶吗？（允许）谢谢！（喝茶）今天我们就一起来学习沏茶的策略。（板书课题）刚参加工作那会儿，由于我不会生理利用自己的嗓子，嗓子有点坏了，现在呀课一上久，嗓子就有点疼。第天来学校的第一件事就是为自己沏上这样的一杯金银花茶，要沏茶需要做那些事情呢？

2、二、创设情境，合作探究 1.提出问题：怎样才能更快的喝到茶呢？ 同学们真是生活中的有心人，沏茶我一般都要做这几件事情（出示沏茶所需要的几个工序：幻灯2）（设计意图：知识来源于生活，让学生体会到生活中处处有数学，从身边的小事出发，培养学生细心观察，勤于思考的能力。） 2.合作探究 小组合作学习，设计方案。怎样安排我才能更快的喝上茶呢？小组讨论，并说出理由。（出示幻灯3）时间5分钟够吗？（够了）好，计时开始。（设计意图：每个人都有自己的长处，也有自己的不足，学会合作，就能取众人之长，补一己之短，便于成功。俗话说：“人心齐，泰山移”。在充分发挥学生的个性特长时，再通过组内成员的通力合作，就能达到事半

3、功倍的效果。） 3.汇报交流 时间到，那组同学愿意和大家一起分享你们讨论的结果？让学生展示探究结果，并说说为什么要这样安排？（可以节约时间）你们都说这样安排可以节约时间，那和按出示的顺序做完一步再做下一步来比，节约了多少时间？原来：5+2+1+1=9（分） 现在：5+1=6（分） 节约：9-6=3（分）（设计意图：通过汇报，培养学生的口头表达能力。口头表达能力作为现代社会最重要的交际工具，在人们的生活、工作、社会交往中有着重要的作用，良好的口语表达能力是现代社会每个公民都必须具备的基本素质。） 4.小结 对噢，谢谢！下次我就按你们说的去做。看，在了解做一件事情需要那几道工序以及每道工序需要多少

4、时间后，就可以通过合理安排，先做什么？再做什么/？哪些事情可以同时做来节约时间，提高效率，这就是策略。（在课题的策略两个字下画上“ ”）三、运用知识，解决问题 教材114页“做一做”第2题 前几天，气温下降了许多，一不注意，我儿子感冒了，这感冒的人得多注意休息，怎样才能让我儿子更快的休息呢？（出示幻灯4） 小组先讨论，然后进行汇报，并说明这样安排的理由。 小结：谢谢，你们真好！是啊，在知道做一件事情有哪几道工序以及每道工序的时间，就可以通过合理的安排来节约时间，提高效率，这就是策略。（再次指着课题中的策略。）四、结合生活，实际应用 每天放学回家，我都要为家人准备晚饭，怎样安排才能节省时间？请用图示表示出来。（出示幻灯5） 这样安排，我们可以节约多少时间？（分钟）是啊，我刚才看了一下时间，你们只用了3分钟却为我节约了分钟，这就是策略的魅力。（再次指着课题中的策略） 时间对每个人来说都是最宝贵的，富兰可林曾说过： 请学生说说生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（设计意图：生活中处