高中生物二轮复习《变异与进化》说课比赛

1、高考生物二轮专题复习 变异与进化,说 课 内 容,学情分析 和 课时设计,教学内容设计,复习方法 和 学法指导,训练题目设计,高考要求 和 命题趋向,2-4 生物的变异 （1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 （3）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上的应用 （5）转基因食品的安全 2-6 生物的进化 （1）现代生物进化理论的主要内容 （2）生物进化与生物多样性的形成,高考要求,新课标全国卷近四年没有专门考查此专题内容，但在遗传大题中常常有所涉及。不容忽视,命题趋向,1.对可遗传变异三大来源的概念辨析、识图判断，以及在在育种中的应用。也可能会结合细胞分裂进行综合考查。

2、2.借助题目新信息，通过设计合理的杂交方案，判断生物可遗传变异的类型。 3.结合自交与自由交配，考查基因频率和基因型频率的计算。通过实例考查生物进化的实质和物种形成的过程。生物进化和生物多样性的形成,1、学生对三种可遗传变异的概念、类型、区别等基础知识 掌握较好，育种方法基本能够灵活运用。但在与细胞分裂综 合考查，或者是设计杂交实验方案时，学生就含混不清。 进化和物种形成相关概念辨析不清等。 2、学生答题时较多地出现审题不严、语言表述不到位等问题,第1课时：在教师引导下，以题为载体进行知识整合和重难点的突破。课后完成限时训练。 第2课时：评讲限时训练+学生整理错题,学情分析,课时设计,学情分析

3、和课时设计,2课时,第1课时,考点1 变异类型辨析,考点2 生物育种,考点3 生物进化,例 下图所示为某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体和性染色体以下分析不正确的是（） A.图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种 B.突变体的形成可能是由于基因发生了突变 C.突变体所发生的变异能通过显微镜直接观察到 D.突变体中基因A和a的分离符合基因的分离定律,D,考点1 变异类型辨析,知识整合一,1.需辨清的两组概念 （1）易位与交叉互换 易位发生于 之间，属于 。 交叉互换发生于 之间，属于 。 （2）基因突变和染色体变异中的“缺失” 基因中若干碱基对的缺失属于 ， （会/不会）改变基因

4、数目。 DNA分子（染色体）上若干基因（染色体片段）的缺失属于 ， （会/不会）改变基因数目,非同源染色体,染色体变异,同源染色体的非姐妹染色单体,基因重组,基因突变,不会,染色体变异,会,2.需理清的一对关系基因突变与生物性状 （1）基因突变对生物性状的影响： （2）基因突变不一定会导致生物性状改变的原因： 基因突变后转录形成的mRNA上对应的密码子与原密码子决定的是 ，即密码子的 。 基因突变若为 突变，如AAAa，也不会导致性状的改变,小,大,大,只改变一个氨基酸或不改变,影响插入位置后的氨基酸序列,影响缺失位置后的氨基酸序列,同一个氨基酸,简并性,隐性,3.需掌握的一个技法 “二看法”

5、判断单倍体、二倍体与多倍体,一看发育来源,单倍体,配子,受精卵,二倍体,多倍体,跟踪训练1 下列有关生物变异的叙述中，正确的是（ ） A.三倍体植物不能由受精卵发育而来 B.观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置 C.在有丝分裂和减数分裂过程中，由于非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异 D.低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体数目加倍,解析】三倍体可由二倍体和四倍体杂交，由受精卵发育形成，A项错误；基因突变不能再显微镜下观察到，B项错误；低温抑制纺锤体的形成，而不是抑制染色体着丝点分裂，D项错误,C,跟踪训练2 假设果蝇的灰翅和白翅为一对

6、相对性状，受一对等位基因控制。某自然种群的果蝇全为灰翅，现用该自然种群中一对灰翅果蝇交配，后代中出现了一只白翅雄果蝇。研究发现白翅雄果蝇出现的原因是其中一个亲本的一个基因发生了基因突变。下列叙述正确的是（ ） A.白翅基因的产生是灰翅基因发生碱基对的替换导致基因结构发生改变的结果 B.若控制该对相对性状的基因位于常染色体上，则发生突变的亲本一定是父本 C.若控制该对相对性状的基因位于X染色体上，则发生基因突变的亲本一定是母本 D.可利用光学显微镜观察有丝分裂中期的染色体来判断基因突变是否发生在常染色体上,C,考点2 生物育种,例 如图，甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b分别表示位于两对同源

7、染色体上的两对等位基因，表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是 ( ) A.过程操作简单，但培育周期长 B.过程表示的是AaBB自交获得aaBB，但这不是惟一的途径 C.过程与过程育种原理相同 D.过程表示的途径与过程是相同的,D,知识整合二,1.生物育种方法的程序和原理,基因重组,培育纯合子品种：杂交自交筛选自交筛选 培育杂种优势品种：纯合双亲杂交筛选,杂交育种,诱变育种,单倍体育种,多倍体育种,基因工程育种,诱变筛选自交筛选,杂合子花药离体培养秋水仙素诱导筛选,种子、幼苗秋水仙素诱导筛选,转基因操作筛选,基因突变,染色体变异,染色体变异,基因重组,2.如何选择育种方案,1）依据目标定

8、方案,2）关注“三最”定方向 最简便 最快 最准确,单倍体育种（明显缩短育种年限,杂交育种（耗时较长，但简便易行,基因工程育种,诱变育种,多倍体育种,杂交育种,单倍体育种,基因工程育种,跟踪训练 如图是植物育种的几种方法，请据图回答有关问题。 (1)若采用杂交育种方法，以矮秆易感病(ddrr)和高秆抗病(DDRR)小麦为亲本进行杂交，培育矮秆抗病小麦新品种时，应从 开始选出矮秆抗病植株进行连续自交，F2矮秆抗病小麦中能稳定遗传的个体所占比例为 。 (2)若要在较短时间内获得上述新品种小麦，可选图中 (填字母)途径所用的方法；其中的F过程表示 。 (3)欲使小麦获得燕麦抗锈病的性状，选择图中 (

9、填字母)表示的技术手段最为合理可行,F2,1/3,E、F、G,花药离体培养,C、D,考点3 生物进化,例 下列有关生物多样性和进化的叙述中，不正确的是（ ） A.自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向 B. 新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节 C.细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青霉素的选择作用使其生存 D.蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化形成的相互适应特征,C,知识整合三,1.牢记现代生物进化理论的四点主要内容 （1）进化的实质是 ； （2） 为进化提供原材料； （3） 决定生物进化的方向； （4） 是物种形成的必要条

10、件。 2.辨析隔离、物种形成与进化的关系 （1）生物进化物种的形成：进化不一定形成新物种，物种形成的标志是 ；新物种形成则一定有生物进化。 （2）物种的形成不一定要经过 ，但必须经过 。 （3）共同进化包括 之间、 之间的共同进化。 3.物种形成的三个基本环节：,种群基因频率的定向改变,突变和基因重组,自然选择,隔离,生殖隔离,地理隔离,生殖隔离,不同物种,生物与环境,突变和基因重组,自然选择,隔离,4. 基因频率和基因型频率的计算方法 （1）已知基因频率，求基因型频率（遗传平衡定律）： 若A%=p，a%=q，则AA%= ，aa%= ，Aa%= 。 适用条件：种群足够大、随机交配、没有突变、没

11、有新基因加入、没有选择。 （2）已知基因型频率，求基因频率 分别用p、q表示A、a的基因频率，用N表示基因型个体数，P表示基因型频率。 常染色体遗传方式 =PAA+ PAa =Paa+ PAa 伴X染色体遗传方式 p= q,p2,q2,2pq,p,q,跟踪训练1 一对等位基因(F、f)位于常染色体上，经调査兔群中，雌兔基因型频率FF(30%)、 Ff(60% )、ff( 10% );雄兔基因型频率 FF(20% )、Ff(40% )、ff(40% )。假设随机交配，则子代中( ) A.基因型频率改变，该群体发生了进化 B.Ff基因型频率为52% C.F基因频率雌兔为60%、雄兔为40% D.雌

12、兔、雄兔的基因型频率不同，进化方向相同 跟踪训练2 下列有关现代生物进化理论的叙述正确的是（ ） A.自然选择直接作用于个体的基因型，并决定了生物进化的方向 B.生物进化的实质在于保存对环境更适应的性状 C.无法进行基因交流的生物之间一定存在生殖隔离 D.自然选择通过选择个体使种群基因频率发生定向改变,B,D,利用概念模型，形成对此专题的整体认识,分考点进行逐个突破,学生完成课后练习，学以致用,评讲练习，巩固加深,学生应该在教师的合理指导下进行有计划的二轮复习。另外还要有适当的主动性，明确自己的薄弱环节，并自我强化,训练题目设计,6+5,1.下列关于可遗传变异的叙述,正确的是（ ） AA基因可

13、自发突变为a1或a2基因，但a1基因不可回复突变为A基因 B有性生殖的生物，非同源染色体上的非等位基因间可以发生基因重组 CTi质粒的T-DNA片段整合到土壤农杆菌的DNA上，属于染色体变异 D杀虫剂诱导了害虫产生抗药性突变，使害虫抗药性增强 2.在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种情况，则对这两种情况及其结果的解释正确的是（） 甲图分裂的结果会出现染色体数目变异 乙图分裂会导致基因突变 甲图中有一对同源染色体未分离 乙图的子细胞中有染色体片段重复与缺失的现象 A B C D,3.以二倍体植物甲(2N=10)和二倍体植物乙(2n=10)进行有性杂交，得到的F1不育。以物理撞击的方法使F1在减数分裂

14、时整套的染色体分配至同一个配子中，再让这样的雌雄配子结合，产生F2。下列有关叙述中正确的是（ ） A.植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物 B.F1为四倍体，具有的染色体数为N=10、n=10 C.若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的 D.物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体 4.将两个植株杂交得到,将再做进一步处理如图所示,下列叙述错误的是 （ ） A.若的基因型为AaBbdd,则植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4 B.由到的育种过程中,遵循的主要原理是染色体变异 C.由到过程产生的有利变异多 D.由到过程可能发生突变和基因重组,为生物进

15、化提供原材料,5.下图中的A、B、C表示3个自然条件有差异的地区，地区间的黑线表示存在一定的地理隔离。A地区某些个体由于某些机会开始分布到B、C地区，并逐渐形成两个新物种，中的甲、乙、丙分别表示3个种群。下列相关说法正确的是（ ） A上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B甲、乙两个种群的基因库存在较大的差异，不能进行基因交流 C乙、丙两个种群存在地理隔离，但两种群的基因频率相同 D甲、丙种群存在生殖隔离，两个种群基因库组成完全不同 6.某种群中有AA、Aa、aa三种基因型的个体，其中AA、Aa所占比例随时间的变化如图，第36个月时，基因a在种群中的频率为（） A0.2 B0.3 C0.4

16、D0.6,7.1917年，摩尔根发现了一只缺刻翅雌果蝇，让它与正常翅雄果蝇交配，后代中雄果蝇均为缺刻翅，雌果蝇均为正常翅。同年，布里奇斯发现了另一只缺刻翅红眼雌果蝇，且该果蝇细胞学检查发现染色体异常(如图所示)，研究表明这种染色体异常纯合(雄性果蝇有一条异常的染色体，即视为纯合体)会导致果蝇死亡。深入研究发现，因缺刻翅基因不能正确编码Notch受体而影响翅的发育。请回答： (1)摩尔根杂交实验表明，缺刻翅基因位于_染色体上。 (2)亲本中，缺刻翅雌果蝇和正常翅雄果蝇的基因型分别是_(显、隐性基因分别用A、a表示,3)已知果蝇红眼(基因B)对白眼(基因b)为显性，和控制翅形的基因都位于图中染色体

17、的II区。从图中看出，布里奇斯发现的缺刻翅红眼雌果蝇可能是图中_染色体发生_所致，该果蝇的基因型为_。 (4)布里奇斯用该缺刻翅红眼雌蝇与正常翅白眼雄蝇杂交，用遗传图解方式表示杂交得到子代的过程,8.有三个通过不同途径得到的纯种白花矮牵牛品系，将它们相互杂交，得到如下结果，请回答(答题时可自设基因)： 杂交 亲本 后代表现型 1 品系1品系2 全部白花 2 品系1品系3 全部红花 3 品系2品系3 全部白花 4 F1红花品系1 1/4红花，3/4白花 5 F1红花品系2 1/8红花，7/8白花 6 F1红花品系3 1/2红花，1/2白花 (1)仅结合杂交1、2、3可推知，花色性状至少由_对等位

18、基因控制。再联系杂交4、5、6可推知，花色性状应该由_对独立的等位基因控制。 (2)由杂交2可知，红花为_性性状。 (3)根据上面分析，结合杂交实验，这三个纯种品系的基因型分别为： 品系1_，品系2_，品系3_。杂交1、杂交3的后代基因型分别是_、_。(基因可用A、a，B、b来表示) .某种高秆植物经理化因素处理，在其后代中发现个别矮秆植株，如何设计实验鉴定与矮秆性状出现的相关问题(只需写出实验步骤)： (1)是基因突变，还是环境影响：_。 (2)若是基因突变，是显性突变，还是隐性突变：_,9.在大面积种植只含一种抗虫基因的转基因甘蓝（2N=18）以后，调查发现，小菜蛾种群对该种甘蓝产生的毒蛋

19、白具有更强的抗性。为此研究人员培育了体细胞含有两种外源抗虫基因（分别用A和B表示）的转基因甘蓝。这两种基因在染色体上的整合位点存在下图所示的情况（细胞中只有2个抗虫基因）。请回答（不考虑染色体的交叉互换）： （1）检测A基因和B基因在细胞中是否得到转录可采用 技术。 （2）请根据现代生物进化理论解释小菜蛾种群抗性增强的原因是 。 （3）甘蓝是雌雄同株植物。体细胞含两种抗虫基因的甘蓝表现为强抗虫，含一种抗虫基因的植株表现为弱抗虫，没有抗虫基因的植株不抗虫（普通甘蓝）。 体细胞含两个抗虫基因的转基因甘蓝与普通甘蓝杂交，若F1中表现为强抗虫的植株所占比例为25%，则该转基因甘蓝的两个抗虫基因的整合位点属上图 类型。 可选取上图 类型的转基因甘蓝的花粉培育出单倍体强抗虫转基因甘蓝。利用花粉培养出幼苗的技术所依据的原理是 。 上图甲所示类型的植株自交，F1中表现为强抗虫的植株所占的比例是 。 （4）下图表示人工远缘杂交培育含有4个染色体组的可育萝卜-甘蓝植株的示意图: 图中过程需要做的处理是 ；图中的受精卵处于有丝分裂后期时细胞中含有 条染色体,10.（2012.新课标全国卷）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常