情感 ——语文教学的生命

1、情感 语文教学的生命一个个感人肺腑的故事写进了我们的课文，一篇篇情文并茂的古今中外名著编入了我们的课文，语文，一个充满情感的学科，一个进行思想情感教育的学科，始终吸引着一代又一代学子，教育了一代又一代中华儿女；也使不知多少语文老师情定终生，乐此不倦，孜孜探求。众所周知，教育是一项复杂的育人工程，他离不开情感，离不开教师情感的投入，没有了情感的教育，肯定是乏味的，不可思议的，甚至是徒劳无效的。语文学科更是如此。一文章自有情，解惑更育人文章都是为了表达某种思想情感或传递某种信息的，大都是作者有感而发的某一特定时空的思想感情的产物。特别是选入课本文章更是情文并茂耐人寻味的佳作。这些文章或表达老一辈革

2、命家的深情厚意，或表达海外游子恋国思乡的拳拳之情，或表达师生之间的依恋之情，或表达对祖国河山的称颂赞买之情；或表达对美好生活的憧憬之情，或表达对恶人恶事的憎恶之情，或表达对英雄人物的敬仰之情。正是靠这些丰富多彩的情感，语文，才有了它不可代替的育人作用。它曾被历代统治者作为灌输封建思想和法理伦常的工具，今天，更靠它自身所蕴含的情感，告诉每一个青少年什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶，教育青年一代应当具有共产主义远大理想，全心全意为人民服务的思想觉悟，百折不挠的坚强毅力，刻苦勤奋的求学精神，吃苦耐劳，勤俭持家的优良品德，拼搏开拓，不断进取的争先意识，胸怀坦荡，无私无畏的伟大人格。语文本身的这一

3、情感特点，就决定了语文教学必须注重情感，抓住情感，发挥情感在语文教学中的特殊重要作用。二教师须动情，否则难感人语文学科的知识特点和认识途径与其他学科，特别是数理学科有着很大的差别。数理学科知识系统化，条理化，章节分明，知识环环相扣，往往一脉相承。教师只要系统的讲授，积极的引导，告诉学生是或不是，是这样而不是那样；学生系统地理解，反复地练习，便能很快掌握所学知识并能很好地运用与实践。而语文学科虽然也有一定的体系和基本的知识点，但它更多的是零散的分布于那一篇篇具体的各具特点的文章中，而作为语文水平的重要标志读写能力，靠的更多的是习得，而不是教得或学得，而习得便依赖于学生对语言材料的长期积累，内化和

4、积极的能力的感悟与积淀。这种感悟与积淀离不开教师的入情入理入心的启发，诱导和感染，否则是很难奏效的。可以设想，一篇感人至深的课文，如果语文教师本身麻木不仁，不受感染，不动情，那么他在课堂上又怎样去感染启发学生呢？这样的课堂肯定是风平浪静，枯燥乏味，平淡无奇的。学生充其量也只能从中学得几个词，读得几个句子，了解几种修辞而已，如果是情淡或“无情”的课文，就更不堪设想了。因此，这就要求我的语文教师必须时时想着情，处处注意情，篇篇抓住情，堂堂见真情。动情之时教师可颜笑，可怒视，可低语，可呼号，可举手，可投足，可慷慨激昂，可哽咽难语这些动情的语言，表情和动作，能深深震撼学生纯真健康的心灵，产生强烈的感染

5、力。也只有这样，才能使情淡或“无情”的文章，通过老师生动诙谐的语言，感人至深的事例，来调动学生的情感，使情淡变情浓，让无情变有情。三情注课堂中，其乐定融融课文情感的挖掘与调动，老师感情的投入与传递，并不是简单说说就可以做到的，它除了要求语文教师具有较高的语文修养和教学艺术外，更依赖于老师强烈的事业心，责任感和对学生真诚无私的爱，只有这样，你们才会满腔热情地走进课堂，才会使课堂涌动着情，流淌着爱，也只有把握了这种情，你才能驾驭整个课堂，使学生随你喜而喜，随你怒而怒，随你哀而哀，随你乐而乐，而你便在你的这种教学中得到满足，你会享受到这种成功的快乐。而这种快乐会不断带进你的教学中去，你就会不断得到情感的回报，永远享受这不尽的快乐。你情注课堂中，其乐定融融。