初中美术教学设计案例分析

1、初中美术教学设计案例分析初中美术教案案例分析我为校园添色彩服装设计与 模拟制作科目：美术学校：南京树人国际学校授课教师：毛 利群 课题我为校园添色彩服装设计与模拟制作 教学 目标与基本要求 1 通过学生装、校服设计与模拟制作练习 活动，了解服装设计的基本常识 2提高学生对着装美的鉴 赏能力和审美情趣，激发创新意识 教学重点、难点 教学重 点通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、 积极向上 的着装观， 提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣教学难 点能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习 教学 载体多媒体教学设备及课件 教学方法 欣赏、讨论、讲解、 示范 学法指导 边看边议边学习， 建议

2、小组合作完成课堂练 习板书设计 我为校园添色彩服装设计与模拟制作 1学生装应该具有什么特色？ 2在服装设计过程中我们应 注意：服装的款式造型设计；服装的色彩设计；服装的面料 选择 3小练习：每人尝试设计男女学生装各一套，并写出 设计思路效果图的绘制：铅笔画草图-彩笔着色完成4 .小组活动： 各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套用碎布 头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴：画轮廓-剪服装- 粘帖初中美术教学案例分析一堂别开生面的“服装欣赏”课 会昌实验学校李晖 有关背景 ：本人是一位年轻教师，工作 以来主要从事初中美术教学，在教学工作中能努务钻研，积极探索今年是浙美版新教材第一次在余杭区使用，

3、本人从研 究课题入手，注重引导学生自主探索学习，培养学生的自信 心，让学生在摆脱“权威”阴影下自由、自信、提高欣赏与 评述能力今年正赶上七艺节 时尚百年服装展 在杭州展出， 我无意间去参观并拍摄了一些照片在讲走进美术这节课 中的艺术设计前， 我左思又想怎样把艺术设计和现实生活有 机结合，让学生关心时代的发展，加强社会责任感并应用到 实际生活中去我选择了学习兴趣较浓，学习积极主动，思维 活跃，想象丰富的初一班来上这节课案例描述 ：1、学生当回设计师： 师问假设你是一名设计师你设计服装你要考虑 到那些？生回答可谓五花八门如：好看的、质量好的、冬暖 夏凉的、 合适全体人购买的我对学生的回答一般不会做

4、否定 的意见， 都以鼓励的方法激励他们还有的的学生会根据自己 的审美观说，我会设计出大方的，颜色不是很亮丽的根据学 生的回答一下子激发了我的想法我问学生： 你们对老师的穿 着进行评价？这回可好， 就连平时不爱讲话的学生都积极踊 跃的举手发言，争先恐后的叫老师我来、老师我来，学生这 样总结，老师的衣着简单，朴素，不花枝招展，给人以一种 亲近的感觉这样，一个不经意的问题拉近了师生的距离，从 学生的眼里能看得出他们特别的喜欢我同时也给了我极大 的鼓舞我根据学生的回答把一件好的设计所必须符合三个 方面的要求作以总结 2、学生当回欣赏、评述家：师问你们比较一下爷爷、爸爸、自己的服装？生回答：爷爷穿的是中

5、 山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服这时屏幕上一个穿着 长袍马褂的人映入学生眼帘哇！学生一下子安静下来，从前 只在电视里看到这样的人， 今天走进了课堂接着三四十年代 旧上海旗袍，具有鲜艳特色的文革时期的军装，简朴实用的 青年装，还有现代流行的一些服装，品牌装等展现在学生的 面前学生虽然以前在电视或电影等上看到过一些服装， 但从 没看到过这么齐全的， 所以表现的很激动几乎全班的同学都 举手发言，有的对旧上海的旗袍特别感兴趣，款式、颜色的 多样，还有的说：那些服装看起来这么的“土” ，如果我们 穿出去的话非被人笑死，其中有一位学生的回答我记忆忧 新，老师我看到这些服装好象把我从100 年前带到了今

6、天，我从中国时尚百年服装展中，能看出中国社会在进步，同时 每个时代的服装也正符合当时的政治，经济，文化，这正是 中国百年历史的写照这时全班响起了热烈的掌声， 那位学生 也洋溢出愉悦的笑容 3、学生小组讨论：我教学时比较喜欢 结合实际，我就对中国旧上海的旗袍做以讨论内容，我问： 假设老师身穿一件旗袍走进教室，你们会怎样？你知道么， 学生怎样回答的 A 组：老师如果你要穿的话事先告诉我们 B 组：老师你的身材是不是胖了一点 C 组：老师会不会撑破 D 组：哇！ “老师，我们会吓死” E组：老师我认为不适合在教 室穿 , 如果在婚礼上或晚会上会合适我没有批评学生的回答，反而，我又把服装设计的原则，要

7、素及在我们选择的时 候要适合自己及场合且不要追星教给学生学生又问我： 老师 什么是时髦？什么人领导潮流？学生回答： 时髦就是与众不 同，花枝招展设计师、街上无所事事的小混混领导潮流我对 学生的回答加以分析，总结新颖趋时，谓之时髦，而为时之 所尚，则为时尚时髦是明确的时髦女人，一看便知：打扮入 时，涂脂抹粉，招摇过市她们中有清醒的也有盲目的清醒者 会因红头发适合自己而追随潮流去染发， 在追随中仍不忘保 持自己的个性 （来自: 海达范文网 :初中美术教学设计案例分 析） ；而盲目者是看什么时髦、什么流行就追随什么她们不 明白自己要什么、适合什么，仅仅因为它“流行” - 流行就 是好的， 于是吃减肥

8、药、 穿瘦身裤、 着露脐装、 穿低胸上衣、 拔眉纹眉、纹眼线唇线、留各种怪异的发型、染成像营养不 良的颜色诸如此类真正的时髦需要文化，文化首先是审美，而美首先是顺眼，是看上去舒服真正有文化的时髦和流 行，经得起时间考验我认为领导潮流的无非是设计师或一些 影视明星这样生生互动， 师生互动真正体现了学生的主体性 充分满足学生的求知欲望也让学生懂得如何去欣赏美、 鉴赏 美、表现美 案例点评 ：通过这节欣赏课的学习我认为美术 教师平时要多收集一些资料，这样丰富了自己的知识、开阔 了视野， 同时也为自己的教学积累了宝贵的财富从本堂课的 教学设计和展开情况来看， 我本没打算把服装欣赏及评述讲的这么具体，只

9、想让学生欣赏时尚百年服装展但学生的反 映、表现和极度的热情让我不舍得不给他们深入讲解因为学 生欣赏、评述的能力是一种自主性的主体能力，这种能力与 其说是“教”出来的，还不如说是学生“悟”的过程，没有 感受、体验、思索、品位的过程，没有这样一个“内化”的 过程，要培养学生的欣赏、评述能力，似乎也像骆驼穿针孔 一样难针对学生好奇的心理，想了解更多的人文背景，中国 的文化等等，所以，就学生的喜好展开了进一步的启发联想， 以达到活跃思维、激发想象力，欣赏能力、评述能力同时， 促进了学生了解社会，关心社会，热爱生活的情感，真正做 到了教育的根本出发点和归宿是人的发展初中美术教学设 计教材分析：通形象计卡

10、设虽然卡通艺术的发展历史并不是 很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜 爱甚至很多成年人也是对卡通情有独钟“卡通文化”已经伸 向全世界各个角落无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅 笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象卡通正逐步成 为青少年喜爱的一种绘画形式卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色 彩鲜艳、语言简洁生动的特点一些卡通片寓教于乐，寓教于 美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有 趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽 默和智慧，丰富学生的课余生活本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识通过对卡通

11、作品的欣赏，来提高对 卡通画的特点和表现手法的认识， 并尝试用卡通形式设计一 个卡通故事， 培养学生的想象力探究能力和创造能力教学思 路：通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方 式激发同学们的学习兴趣， 鼓励学生探究卡通画的特点和形 式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维教学目 标：知识技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的 语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计情感 目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴 趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验 生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和 智慧，丰富他们的精神世界教学重点

12、：卡通画的造型方法及 特有的表现语言教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法 设计卡通想象课时： 1 课时教学准备：教具准备： vcd 卡通 片图片若干张动物人物表情场景图片等等学具准备： 铅笔卡 通图片颜色等教学过程：篇二：初中美术教学案例初中美术 教学案例 走进水墨画教学背景： 一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我 顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中 来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不 小心玩出了令人惊奇的作品， 从他们游戏时的兴奋劲和最后 说感受中， 我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的 变化，线条粗细曲直的不同，我

13、趁机强调水与墨和色是一对 谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣， 才有了后面我设计的这节彩墨活动课程教学过程： 课前我布 置作业给学生，要求学生观察国画及收集它的相关知识，准 备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用在上课开始， 我先让学生进行预习汇报： “上次我们玩了一个彩墨游戏， 大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？” 孩子们争先恐 后的回答出了文房四宝和中国画颜料 “同学们记得真是很清 楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为 主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游 戏中获胜， 就先要通过练习， 熟悉文房四宝， 并会运用它们” 在请同学们在课桌上

14、垫好毡子或废旧报纸后， 我请大家仔细 查看大屏幕的任务表， 出示了以小组为单位分工合作完成得 任务：任务一：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任 务二：用笔墨画出浓淡不同的线和点任务三：先蘸满淡墨， 再用笔尖蘸一点浓墨， 卧笔侧锋画一画， 效果如何？任务四： 同学们还有什么奇思妙想，请大胆尝试！然后记录，以备交 流大家根据分工进行活动，活动气氛相当的热烈，同学们兴 趣高涨，有的同学画出了浓淡，粗细不同的点和线有的先蘸 满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画出一笔双色的效 果有的同学大胆挥毫，使用了许多侧锋画出花朵，有的小心 翼翼用笔尖仔细的勾勒，点画 ?通过刚才的实践，孩子们意识到用毛笔画得

15、画和平时在绘画纸上画得画不同，并分析出了毛笔很软，由于加水的不同，可以画出浓淡不同的作品； 生宣纸有吸水性，由于用力不同可以画出粗细不同的线条等 我进行了简单的归纳，毛笔画主要有：浓淡、干湿、点染、 勾勒、没骨等然后我在刚才实践的基础上组织挑战赛，在充 分发挥学生的想象力和创造力的基础上，还需要小组的倾力合作，共同完成，我宣布了活动规则以后， 出示了挑战题目： 首先，分别在每组的宣纸上任意画相同的一大笔，接着请同 学们以小组为单位交流这一笔引发的联想，选出最有创意的答案，确定出本组的绘画主题，然后由小组成员分工合作将 本组的联想用画笔表现出来同学们经过激烈的讨论，最终各组确定主题，第一组：在河

16、中游泳的小蝌蚪；第二组：一片 树林；第三组：一个插满花朵的花瓶；第四组：一组高高低 低的楼房学生们挥笔作画，用小小画笔把把想象变成真实的 美术作品，相同的笔墨在每个人的眼中和手中，所呈现的却 是不同的画面，换了不同的人来添画，最后的效果竟有如此 大的差异为了使学生们能更好的表现自己的主题，我适时的引导他们欣赏前辈们作品的表现方法，首先，请同学们欣赏 课本中著名画家张桂铭的觅，画家运用了点、线、墨块 和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限 的遐想再看，现代著名画家吴冠中的作品人之家，画面 上只是使用了极为简单的点、线、面，但由于墨色浓重的变化，大块面的错落安排，使画面具有独特的韵味

17、最后，请同 学们再欣赏一下张大千泼墨山水这幅作品，引导学生观 察作品中运用了特殊技巧 泼墨在欣赏过这些艺术大家的作品之后， 同学们又有了新的创作灵感， 他们窃窃私语， 跃跃欲试，我趁热打铁，请他们把刚才的作品进行修正，完 善！并提出了相应的要求： 1）画面饱满，要有大小、浓淡、 粗细等变化； 2）要运用多种技法来表现； 3）分组合作，看 看哪一组合作最愉快当学生完成的作品摆在桌面时， 我利用 大屏幕展现互评标准：画面饱满；画面中有大小，浓淡，粗 细变化；画面整体美观等，要求学生展出并介绍本组作品， 然后请同学们将自己手中的满意卡， 贴在自己喜欢的作品上 教学反思：通过本教学案例，我有以下收获：

18、1、更新教学理念，学习使用探究性教学教学理念决定着教学实践和教学 效果的优劣探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实 践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方 式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过 程这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念： “教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎 样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规由学 知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变 为感受型，由技巧型转变为素质型”在美术教学中，除了理 论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力

19、 2、创新教学方法，引领学生从美术角度自主发现、探究问 题教学理念决定着教学方法， 而教学方法只有适应先进的教 学理念的要求，才能体现科学性这一案例的创设，正是抓住 了学生现实生活中的一个偶然情景，通过动手操作，引领学 生从美术角度自主发现、探究问题，无疑体现教师的教学理 念、教学方法找到了科学依据，并非凭空想象同时，教学情 景的创设，教学方法的选择和运用，利于学生分析问题、解 决问题，利于他们的创新意识和创造性思维的培养3、尽力实现学生学习方式的转变有了先进的教学理念、 创新的教学 方法，为学生的学习方式奠定了活跃的学习气氛教学效果归 根到底是要落实在学生的学习方式、 学习效果上得到充分体

20、现在美术教学中，应体现学生主体地位这一案例的设计，首 先是学生的学习方式上的转变，在教师的教学理念引领下， 逐渐得到养成和实现，在传统教学中，过分突出和强调知识 的接受和技能的掌握，冷落和忽视了发现和探究，使学生的 学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范我复制”的被 动型学习其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程中发 现、探究等认识活动突显出来，使学生在学习过程中能够自 主发现问题、探究问题、创新问题、解决问题，成为本案例 教学思想的一个重要亮点， 更有利于中小学美术教学活动的 借鉴 4、体现了教学手段的创新性教学手段的创新，是体现教学理念和教学方法的具体化传统的教学模式完全是教师 讲、学

21、生听，被动地接受学生的学习积极性、主动性没有被 调动起来创新意识、 创新能力的实践从不被重视学生的学习 能力、学习过程完全听命于“老师的答案”和有限的书本知 识的狭窄范围里， 这样无情地扼杀了中学生的好奇心和创新 意识而在这一教学案例中，教学者根据教学要求，灵活地把 全班分为多个小组进行学习，学习方式富有创意，注重个性 的发展既有把联想变成作品， 又有小组成员的作品展示这节 课的课堂气氛非常活跃，体现了学生自主学习的氛围，实现 了教学形式和教学内容相互统一这为我们美术教学中的其 他活动提供了新的教学理念 5、运用了综合的教学评价教学 评价的综合性，是体现教学理念、教学方法的综合体系，是 教学者

22、教学理念的检测传统的美术教育评价， 往往只要求学 生提供美术作业，而对于学生如何完成作业，并不是很关心 对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生美术作业 评价“像与不像”来实现的因而扼杀了学生的创新意识和创 造能力而这一案例的创设， 展示出教学评价不仅关注学生的 学习结果，更多地关注学生求知、探究的过程这样的教学评 价，才能深入学生发展的进程，有效地促进学生“知识与技 能，过程与方法，创新意识和创造力”的全面发展6、学生的作品还不是很成熟有的同学觉得自己画的并不理想， 我告 诉他们，这很正常，国画是要有多年的功夫才能掌握好笔墨 的效果一位画家曾经说过“所谓大师，只是失败最多的劳动 者”我相信

23、，只要有热情、 有恒心， 就一定会有收获的篇三： 初中美术教学设计初中美术教学花卉装饰画教材分析： 花 卉装饰画是义务教育课程标准美术教材第 14 册第 3 课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏 和感受花儿的美丽， 通过大胆畅想和表现的方法， 采用概括、 归纳和夸张的手法， 设计绘制出美丽的花卉装饰画培养学生 用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美 化生活空间学生分析 : 七年级的学生刚刚完成从小学到中学 的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望 成功和被肯定； 另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势 通过观察和引导， 能够对事物本质特征有一定认识能够独立 思维和完成一定的任务教学思路：通过播放花卉幻灯片，引 起学生对花卉装饰画的兴趣，