思品课程标准

1、全日制义务教育思想品德课程标准实验实施情况调查报告德阳市教育科学研究所 罗涛依据教育部基础教育课程改革指导纲要（试行）制定的全日制义务教育思想品德课程标准在实验实施按我市已经有四年了，按照国家教育部和四川省教育厅的要求，德阳市教育科学研究所通过问卷、访谈等形式对所辖区域的15个单位的30名初中思想品德课骨干教师（包括教研员）进行了访问调查，15个单位中包括农村和城市的单设初中、高完中、县级教研室、市级教科所。现将有关情况报告如下：一、95%的教师认为课程标准提出初中思想品德课程作为一门综合性必修课，具有思想性、人文性、实践性和综合性，这一课程性质定位是适宜的。二、多数教师认为三维目标定位较好，

2、但现实教学中要达到这些目标需长期多方努力。主要存在以下问题：思想品德课标内容上的广泛性、综合性与每周的课时数之间构成一对矛盾，解决难度较大；评价建议方面与目前的考试制度不相适应；教学资源的开发与现有实际相脱离，开发较滞后；教材在贯彻、落实课标的指导思想和突出课标的重、难点方面还有欠缺；八年级个别部分较难，学生难以掌握等等。三、在课程内容的选择与安排方面，是否体现学生终身学习和发展的需要，是否符合社会发展和科技进步的基本趋势的问题上，教师的回答是肯定的。同时老师们也提出一些问题，比如虽然体现了终身发展的需要，但效果不是立竿见影的，因此家长和学生并不太认可；课标中的有些知识和能力要求与学生特别是农

3、村学生的生活不相适应，是脱节的；在学生行为规范的有序化、细化方面的管理和具体落实不够。在内容上有教师建议学生心理健康与法制教育方面的内容可以多一些，国家制度方面可相对减少一些内容，绝大多数学生要进入高中阶段学习，有些内容可以在高中教学。四、关于课标在学科内和学科间的关联和衔接上的问题，老师们认为内容较繁杂，虽然体现了综合性，但各内容间的相互联结不够自然、贴切，对教师的知识结构、教学能力的要求也比较高，老师一时难以适应。比如有些概念和术语的出现没有前因后果来龙去脉，也没有科学的完整的解释，学生理解起来有困难。再如政史不分家，两门学科应该有一些很好的衔接，但目前的课标还体现不够等等。五、关于课标整

4、体的难易程度和容量的适宜性问题，40%的教师认为比较适宜，60%的教师认为课标容量过大，部分内容偏难。如七年级中出现“国体”、“政体”的概念；八、九年级中的一些政治、经济制度学生难以理解；课标对公平、正义等概念和理论没有详细的解释，学生对此缺乏认识，不能全面、准确把握和运用。六、关于教学建议部分的内容是否有利于教师创造性地组织教学活动，是否有利于调动学生学习兴趣，促进学生在学习上主动探究与实践方面，教师们普遍认为课标中的教学建议很好，总体上有利于教师创造性教学活动的开展，有利于调动学生的学习积极性，但难以实现。原因在于一是大多数农村学校教学设备和条件不足，教师教学能力有限，无法经常采用多媒体教

5、学；二是教学资源的开发和配备不到位，既便有教学设备，也常常是无米之炊；三是中考制度并无实质性的根本的改变，实践活动的情感体验和道德践行应该说是有效的，但却是内隐的，对于外显的考试成绩影响不大，因而常常不被重视甚至忽视直至忽略不干；四是课标内容较多，而相对教学课时不足，无法全面、具体实施，所以在探究与实践方面只能偶尔为之，不能成为教学常态。七、应该说评价建议部分对于引导教师关注学习与教学的过程是起到了一些作用的，但在教师如何评价学生与学校、社会如何评价教师这二者之间，目前还不能达成一致，换句话讲就是教师按课标要求评价学生，但社会和学校却按过去的标准（考试成绩）评价学生和教师，因而让教师处于两难。

6、从社会和教育自身来看，终结性考试的公平、公开、公正性是被认可的，而形成性（过程）评价中的一些东西好像主观性较大，因而影响其信度、效度，所以在中考中招中不敢轻前者而重后者，从而导致教师在教学中不得已而重前者轻后者。可以这样说，评价建议部分目前是一个美好的愿望，它对转变学校、教师、学生的观念能够并且正在起到一些好的作用，但收效不大，要做到真正全面、有效的实施则任重道远。八、关于课标对课程资源的利用与开发、活动建议和案例等方面是否切实可能和合适的问题，只有20%的老师认为比较切实可行，80%的老师认为不太切合实际，难以开展实施。认为不太切合实际，难以开展实施的主要原因在于：农村教学硬件设施不具备，“

7、实物资源”中教学成本太高，需要政府投入；活动实施中的安全问题等不可控因素较多，学校不敢实施；八、九年级的思品课课时不足等。九、总的来讲课标的文字表述较为通俗、流畅、明了、简洁，概念、术语的表述无误，但有一些表述不一致，会造成学生误解，有些概念介入比较唐突，令学生难以理解，有些内容的表达层次不够清晰。“内容标准”中，有些内容表述后，使用分号可能较逗号更清楚，例如“三（二）2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序（换成；），能辨别正义和非正义行为（换成；），培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。”这样条理更清，教师更易掌握些。十、改进意见或建议1、建议配备相应的教学资料、教学课件或光盘、挂图等等。2、希望课标更加层次清晰和重点突出。3、在知识内容上适当加强知识的连续性和系统性，适当降低八、九年级的难度。4、加强学科内和学科间的联结，真正体现综合性，比如政史综合，初、高中教学内容的区别和联系等等