研究性学习三年级服装ABC教学设计

1、研究性学习三年级服装ABC教学设计 红花梁子小学 曹东光教学目的和方法: （1） 学生参加社会实践活动，经历研究的过程。 （2）通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。 （3） 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程，习得学习的新方法。 （4）培养学生能为服装分类方法提出建议，并出谋划策。教学重、难点： 培养学生调查、访问、观察、搜集和利用信息的能力，小组合作解决问题的能力。 教学过程：一、情景导入1. 师：今天，我们研究一个和我们生活息息相关的话题，那就是服装！我们每天都穿着服装，那么我们对服装的了解到底有多少呢？播放课件，说说这些服装的名称或作用。师

2、：通过刚才的汇报，老师发现大家懂得的知识还真不少 。2、通过一个小朋友小满找不到自己的衣服和我的两个朋友衣柜和两个服装商场图片对比的展示，引出本课的主题内容（设计目的：情境激趣、就问题谈感受，让学生发现问题、分析问题） 师提问：随着社会经济发展，我们生活水平的提高，我们的衣服也越来越多了，课前，老师采集了我两个朋友的衣柜图片，看图片，想说什么？是呀，衣服越多烦恼也越多了，小满就为找不到衣服而烦恼呢，看图。 3、 师提问：怎么样帮小满解决掉烦恼呢？这节课，就让我们走进服装的世界，通过深入的研究去了解有关服装的知识。你们愿意吗？ （写课题题目） 师：那么怎么能让小满能一目了然快速找到他想要的衣服呢

3、？学生：将衣服分类方便查找（引入主题） 二、 服装分类 对服装可以进行怎样分类，让学生通过课前上网查资料，整理资料，填写39页表格，在课上进行汇报交流。（设计目的:培养学生搜集信息的能力与表达能力） 师：可以怎么样分类呢?课件男女衣服图，是穿着能区别男装女装儿童成人不需要复杂化就可以了，你同意这样的说法吗？学生回答。 师：那么你们认为服装除了识别功能，还有哪些分类，特点和用途呢？（P39）请同学们把书打到39页，老师布置大家课前收集有关服装的资料，你们找到了吗？哪个小组来汇报交流？学生汇报。每个人说一条即可。 三、提出问题 让学生们对服装提出自己的疑难和想法：（设计目的：引导学生们提出和选择课

4、题） 师：对于服装,你最感兴趣或想研究的问题是什么? 在小组里和你的伙伴说一说。 四、 筛选问题 推荐问题，剔除无研究价值的问题，留下有价值的问题进行主题研究。剔除问题的过程中，指导学生该如何选定主题。该从几个方面选题（注意：要有研究的意义或自己能解决的问题）。 （设计意图：本环节的设计，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己动手编制程序，自己解决问题，确立小组学习，有利于每个学生的成长进步。培养了学生团结协作的精神。先选择再讨论，这样既提高了学生探究的积极性，也训练了他们的有序思维。通过师生间的互动，体现了综合实践活动学生研究的自主性，是学生探究未知事物的积极性大大增强。） 具体过程是-每

5、小组内推荐一个问题贴在黑板上，然后教师引导学生们对问题进行筛选，分析，归类整理出有研究价值的四个问题，确定几个子课题。 学生们可能提出的课题一般都包含在以下主题内： 服装的分类 ；服装的用途； 服装的特点 ；服装的种类 ；服装的牌子； 服装的清洗 。师：大家的问题还真多呢，但是要一一研究恐怕没那么多时间，那我们该怎么办？观察哪些问题是重复的或雷同的，把它删除，再看看哪些问题是能帮助小满同学解决快速找到衣服的问题，就是有价值的问题。不需要的，我们把它剔除掉。 师：我们要研究的问题其实就是我们要研究的课题。五、确定子课题 对四个子课题，分四个大组进行分别研究。 将课题分别布置下去，（小组要事先分好

6、），确定组长。 六、分组指定方案 1、 学生制定活动方案，教师要下去引导。（设计意图：用方案表格辅助学生更好更顺利的开展调查研究，同时培养学生的组织策划能力） 组织小组分工，填写选题选题研究活动方案规划表，如下 子课题名称： 组长：组员分工：研究方法（在括号里打来选择）采访（ ）观察（ ）上网（ ）查阅书籍（ ）实地考 察（ ）拍照、摄像（ ）现场访谈（ ）调查问卷（ ） 其他（ ） 研究过程（说明如何组织本小组研究，怎么研究，具体步骤是什么）： 成果汇报形式 图片、音像（ ）文字报告（ ）演示文稿（ ）制作模型（ ）其他（ ）准备聘请（ ）为课题顾问（可以是家长、老师）收获与反思 2、思考：（P41）课件出示两个衣柜，如果这是你的衣柜，你想怎样整理它？这样摆放的理由是什么?(可在课上完成，如无时间也可留为作业实践思考) 七、教师总结课堂： 师：刚才我们几个小组已分别制订了活动计划。老师相信通过我们小组集体的智慧，在下一阶段同学们一定能通力合作，以出色的表现完成这次实践活动。下课！ 八、作业： 讨论交流： 1、服装的款式、材料、功能等是丰富多彩的。 2、给服装分类的方法有：按年