大禹治水教学设计,作业训练

1、年级二年级学科语文主备教师课题15大禹治水授课教师教 学1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生目字组成的词语。标3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。重难 占 八、1、识字、写字。2、有感情地朗读和背诵课文。教学 方法创设情境、指导看图、引导交流过程内容教学补充第一课时揭示课题。、今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。教二、初读课文，

2、了解课文大意。1、学生自由轻声练读课文。2、检查自读情况。学(1)抽读生字词。(2)指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？设4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了()，三次经过家门都没有()。三、细读第一自然段。计1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归”是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。四、过度洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难 的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛

3、劳，想方设法制服了洪水。下节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。四、教学生字。(治洪害姓理)教学 设 计五、布置作业。1、学生在习字册上描红。2、用多音字“倒，没，只”组词。第二课时一、复习检杳1、抽读卡片。2、齐读第一节3、学习目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的 英雄。感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。二、继续细读课文1、细读第2段。(1) 指名读。说说这一段有几句话？哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是 怎么做的？(2) 学习第二、第三句。a. 指名读。说说大禹先干什么，后干什么？b. 哪E些词语告诉我们大禹治水的艰辛？“走遍”、“吃

4、尽”说明了什么？“千山万水”、“千辛万苦”中的“千” “万”是不是确指一千个，一 万个？它们说明了什么？C. “九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九？它表 示什么？d.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹 吃尽了 千辛万苦，小朋友想一想：他可能会吃哪些古呢？a.指导朗读。2、细读第三段(1) 指名读。(2) 这一段一共有几句话？告诉我们什么事？(3) 自由读课文，找出本段表示数量的词。 这些数量词强调了什么？突出表现了什么？(4) 指导朗读。3、细读第四段。(1) 齐读。(2) 为什么说大禹是一位英雄？(3) 老百姓会怎样感激大禹？(4) 齐读课文第四段，

5、体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。不同方式背诵课文第三课时一、复习检杳1、读多音字口头组词。没 mei ()倒 dao ()*mo()尤 dao ()2、口头扩词。治（）（)(）久（）（)()理（）（)(）伟（）（)()二、教学生字指导书写。（形通被制伟）三、作业1、读一读,再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄2、按要求填空。洪：有（)画,第七画是（）0父：有（)画,第三画是（）0理：有（)画,第十画是（）0姓：有（)画,第三画是（）03、读拼音,写词语。h 印g shuib cixingd i x ingw 百 d a( )()( )()4、将下列词语排列成一句通顺的话，并加上标点。（1）感激治水的这位大家 英雄非常伟大（