让 孩 子 爱 上 阅 读

1、让 孩 子 爱 上 阅 读种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。每次家长会上，作为语文教师的我总会跟家长说：平时一有时间就让孩子读课外书籍，课外阅读是孩子求知、启智，奠定良好素质的重要平台，是不容置疑的。但好多家长同时反应孩子不爱读书，一有时间就看电视，把电视关了让他看书，他眼睛是盯着书了，可是脑袋里还在想着其他，课外书籍摆了几架子，可真正看完的却只有一、两本。怎么了，为什么现在的孩子都不喜欢看书了呢？老师一让写作文就上作文书找，真正属于自己的东西太少太少了。想想我们那个时代，没有电视，有时，上个厕所发现一小段破损的文字都会拼凑着读得津津有味。可

2、是，现在的孩子在现代媒体娱乐的吸引下，好奇且缺乏自制力的小学生，很难坐下来遨游书海。而阅读量的减少，直接影响着学生的语文素养的全面提升。那么，如何让学生爱上阅读，并感受阅读带来的快乐呢？我想这需要家长和老师双方的合作：作为孩子第一任教师的家长，我们应该怎么做呢？一、投其所好让孩子主动读书有的家长习惯于把“识字”和“阅读”混为一谈，结果常会给孩子买来一堆识字卡片、古诗读本，等等，也不管孩子喜不喜欢读，能不能读懂。其实，这样做只会让孩子感到阅读没有乐趣，久而久之，就会变得不爱阅读。因此，做家长的要顺应孩子的特点，选一些他喜欢、感兴趣、愿意去看的书，哪怕在家长看来，书的故事情节实在是太简单了，但只要

3、内容健康向上、画面清晰美观，孩子又喜欢读，就可以给孩子购买。二、阅读时尽量让孩子做主孩子的天性总是充满好奇、喜欢新鲜的事物，拿到书后，他们很可能会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，觉得每本都很有意思。对此，家长不必过多地干涉，因为，这种表现是符合孩子的早期阅读心理的，只要孩子愿意拿着书津津有味地翻看，就说明他们已经走出了阅读的第一步，家长应该感到欣慰而不是动不动就横加阻止，非让他们把一本书从前到后看完。三、帮助孩子找到他们的兴趣点所在5岁以下的孩子也许不一定都知道自己喜欢什么，也还不具备独立选择图书的能力。对此家长要仔细观察，注意发现孩子的兴趣，根据孩子平时的喜好来确定给他们选择什么样的图书。而且孩

4、子的兴趣也不是一成不变的，今天喜欢百科知识，明天也许又对童话故事非常狂热。所以家长在给孩子买书或读书时，要多问孩子：“你喜欢不喜欢这本书啊？”“为什么喜欢这本书啊？”鼓励孩子说出自己的想法，才能更好地给孩子选择读物。四、尽量让孩子多看不同类别书籍 这一点的目的在于拓宽孩子的视野，令孩子觉得书本内容多姿多彩，才更容易寻找到自己的兴趣所在。像漫画、推理、科幻等书籍都可以让孩子增长知识，因此都可以适当地让孩子读一读。如果家长担心让孩子自己选书会选到坏书，那就要尽量避免带孩子到地摊小贩处买书，而是要到大书店的儿童读物部买书，或是到图书馆里去借阅，那里的书都是有益于孩子身心健康的。作为教师我们在孩子的阅

5、读兴趣上有可以做些什么呢？一、改进阅读教学，提高阅读兴趣。要提高语文阅读教学效率，就要优化阅读课堂教学结构。教师要切实克服教学结构烦琐、拖沓、千篇一律等弊端，认真钻研教材，准确把握教学内容，根据教材实际和学生实际，确定教学重难点；要根据课文类型的特点以及具体的教学内容设计教学结构，避免面面俱到、千篇一律；要尽量压缩教师的活动，保证学生读书、思考、讨论、交流的时间；要教给学生科学有效的阅读方法，指导学生在阅读实践中逐步掌握；要在教学与实践中培养学生良好的阅读习惯，激发学生读书的热情，发展学生的阅读兴趣。二、扩大阅读范围，以“一篇带多篇”。由于小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性

6、，这样就不能提高阅读的质量。因此，教师要有意识地引导学生阅读有益于他们身心发展的读物。如向低年级同学推荐童话、成语故事、寓言故事等内容简单、有趣、篇幅短小的读物。向中年级学生推荐战斗故事、科幻作品类读物。向高年级学生推荐伟人故事、中外名著、地理历史类读物。这样，不同年级的学生均能读到最适合自己需要、同时又最有利于身心健康发展的课外读物。在阅读教学中运用“一篇带多篇”的教法时，教师可先以典型的课文为“例子”，指导学生在读懂课文的过程中领悟阅读方法；然后引导学生进行尝试阅读，巩固前面所学方法，培养阅读能力；最后由扶到放，让学生自学一篇或几篇同类文章，运用和发展阅读方法，提高阅读能力。立足于课内，延

7、伸到课外、校外，通过多种渠道、方法，使学生能够在大量阅读中受益。三、拓宽阅读天地，开设自由阅读课。1、每周开设一节自由阅读课，让学生自带阅读材料或彼此交换阅读材料，有条件的学校可以给学生提供阅读材料，让学生进行自由阅读，各尽所能，各取所需，从而弥补课堂学习中的缺陷与不足。注重阅读方法的指导，教学生根据不同的阅读材料采用不同的读书方法精读、略读、笔读、诵读。阅读时这几种读书方法要相互结合、相互浸透，只有这样，学生才能更好地增加积累，提高认识，真正体验到阅读的无限乐趣，养成阅读的良好习惯。此外，在阅读课上还可以介绍一些学生课外阅读的经验，向学生推荐一些好书，组织学生开展各种读书活动。采取多种形式，交流读书心得，检查阅读效果，不断提高学生的阅读能力。2、坚持每日5分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。大