第四章__绿色植物是生物圈中有机物的制造者-人教优质课教学设计精品

1、绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计课题第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学目标一、知识目标1 简述绿色植物作为生产者在生物圈中的重要作用。2阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。3 学会设置对照实验。二、能力目标1 尝试设计“绿叶在光下制造有机物”的实验。2 将所学的科学原理、方法运用于“绿叶在光下制造有机物”的实 验。3.掌握一定的实验操作技能。三、情感态度目标1 认冋绿色植物是生物圈中的生产者。2 养成科学探究的生物学素养。3 形成爱护绿色植物的情感。教学重难点一、教学重点1 .检验绿叶在光下制造的有机物疋淀粉的方法。2阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。3.尝试独立设计探究实

2、验。二、教学难点1. 尝试独立设计探究实验。2. 运用头验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。教学设计思路一、教材分析新教材的主旨是构建人与生物圈的知识体系，学生在第一单元的学习中就了解到植物能够通过光合作用制造有机物且是生态系统中的生产者。 本章通过实验“绿叶在光下制造有机物”，重点验证光合作用制造有机物，探究叶绿体是制造有机物不可缺少的条件。上述内容既是本章绿色植物 是生物圈中有机物的制造者的核心内容，也是第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡的基础。同时通过分组实验的方式，让学生亲自验证 植物通过光合作用形成的有机物一一淀粉，并进一步从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物制造的有机物

3、养育了生物圈中的其他 生物。同时为建立人与生物圈的知识体系打下认识的基础。二、学情分析学生都知道植物是生态系统中的生产者，但不能充分理解和认识绿色植物为什么是生产者，绿色植物生产的有机物对于生物圈的重要影响和意 义。学生只对植物光合作用产生氧气印象深刻，对光合作用的原理和意义 并不十分清楚，还有些同学认为光合作用主要的目的是产生氧气。所以通 过实验“绿叶在光下制造有机物”来获得光合作用的概念非常重要。实验 的原理对初一的学生来说有一定的难度，他们往往对知识的理解和运用只是停留在某些点上，对于整个实验的设计还做不到完整和系统。因此教师 要进行更好的引导，让学生能够完成完整的探究实验设计。实验中的

4、一些 操作，如铁架台、隔水加热等都是学生第一次进行，所以教学中要进行实 验操作方法的指导和安全教育。三、设计思路通过评析“生态系统”小制作的学生作品，进一步思考生态系统中植 物的作用是什么？为什么能制造有机物就是生产者？创设情境进入到绿色植物是生物圈中有机物的制造者的学习。再通过对银边天竺葵、普通 天竺葵等实验材料的分析，逐步引导学生说出本实验的步骤。在设计实验 过程中，注意启发学生思考探究实验的几个基本原则，在此基础上构建起 本实验的框架，再对知识进行整合，由学生在分析的基础上归纳总结出完 整的实验方案。全面突破重难点，达到训练学生思维培养科学素养的目的。 注意在学生进行分组实验的过程中进行

5、指导，并且对实验后的结果进行分析得出实验结论。通过资料分析认识、理解有机物用来构建植物体，在小 组讨论和思考的基础上使学生进一步理解绿色植物作为生物圈中的生产 者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生 物。四、教学方法分组实验法、小组学习法。五、教学手段实验、多媒体六、课时安排：2课时教学准备1.媒体准备：PPT课件2实物准备：探究实验的相关器具和材料每组一套：普通天竺葵、 银边天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精灯、实验瓶装酒精、碘液、小烧杯、 大烧杯、培养皿、三角架、石棉网、镊子、火柴、清水、学生作业等。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课实物演示：学生的生态系

6、统作品。提出问题：哪个可以称之为生态系统？为什么？明确问题：为什么生态系统中必须有绿色植物？观察实物：比 较分析。思考并回答：一个有绿色植 物，一个没有 绿色植物。思考问题：绿 色植物是生态 系统中的生产 者。创设情 景，引入新课。选择学生 自己制作的生 态系统作业， 引起学生的关 注与思考，让 学生观察两个 系统的差别 （一个有植物、 一个没有植 物）。将植物放 在生态系统 （生物圈）中让 学生思考植物 为什么是生产 者？生产了什 么？带着疑问 走进新课。培 养学生发现问 题和探究意 识。探究新知一、实验：绿叶在光下制造有机物提出问题：你认为植物之所以被称为生态系统的生产者的原因是什么？明确

7、问题：原因是植物能制造有机物。回答问题：学 生都知道植物 能进行光合作 用，有些同学了解学生天于光作用 的前概念，并 纠正学生的错只知道植物产 生氧气；有些 同学知道产生误概念。将学生对植物的认识引入到生物了有机物。圈的高度上来。引起学生思考：植物是如何制造有机物激发兴趣：植的？植物制造有机物需要有什么条件吗？物制造有机物的重要意义是什么。为什么植物能制造出有机物就是生产提出问题：怎教师进行者？这其中的奥秘藏在哪里呢？样证明制造出有针对性的引了有机物？不导，让学生提是绿叶能不能出问题、作出制造出有机假设，突破难物？在无光的点，也是能否情况下能不能制造有机物？顺利进行下一明确方向：环节的重要前

8、提。实验：“绿叶在光下制造有机物”，针对学生观察材料引导学生这个实验你能提出哪些问题？并思考材料用设计实验，根提供材料：（普通天竺葵和银边天竺途。据学生提出的葵）、黑纸片、曲别针等相关材料。问题进行材料 分析。通过实 物刺激，激发 学生思维，建 立与已有知识 的联系，解决 新的问题，逐学生们都能通步将学生带进 一个探究科学 真理的过程 中。做到了知 识点上的有效 衔接。学生观察提出问题：为什么选用两种天竺葵？差异是什么？过观察发现银边天竺葵比普通天竺葵多个白边。有些学启发学生生就会进一步思考白边是怎么回事？思考。提供事实：叶片细胞中有叶绿体， 而银在了解了白边在教师的边天竺葵的白色部分不含叶绿

9、体，没有叶绿没有叶绿素引领下学生进素。后，有些同学一步思考，主会追问有没有动的思考，主叶绿素对植物的生活有什么样的影响？动地学习。明确方向：若叶片可以制造有机物，需要什么样的条件？产生的有机物是什么？思考问题：参与整个实验设计的讨联系刖面学习引导学生：根据已有经验，激发学生想过的细胞和叶论，不断发现象力，给出材料的用途。片结构的知识问题，积极思适时点拨：酒精可以溶解叶绿素， 但需（叶绿体是能考，最终理出要加热进行。量转化器，将实验步骤，形光能转化成化成完整的认学能、叶片表识，为建立概面的气孔等）。 形成认识：学 生根据教师提 供的事实思考 运用以上材料 如何证明叶片念做好铺垫。冋时在讨论的 过

10、程中不断激 发学生思维，培养学生各方 面的能力，为可以合成有机顺利实施实验物以及必要条做好准备工引导学生理清实验步骤：引导学生分析 为什么要提前把天竺葵放到黑暗处一昼 夜？点拨实验中出现的失误点。件。作。引导学生实施方案：引导学生根据方案学生讨论：可分析现象进行实验，实验过程中进行巡视，以防点燃以得出需要光得出结论，培酒精灯时发生危险。引导学生说出结果。照，但是不清养学生的归纳就结果提出问题：楚是哪种有机总结能力。纠正错误，适时点拨：物。利用学生得出的实验结论， 引导学生归小组讨论：讨纳总结出光合作用概念论设计实验方 案。全班各小 组交流讨论并 完善实验方 案。点拨难点：这一环节有光与无光条件

11、下，对植物产生有机物进行实验操作。教师要做到清的影响。回答问题：学晰明了，重点有机物的奥秘在于其中储存着能量。生代表发言说突出，既帮助出结果。学生找出本节就同学说出的课难点，又能问题提出质精简精炼，帮疑，并说出自助学生通过实己的见解验结论分析理学生思考问解重要概念。题，并将原理为理解“植物进一步消化和在生物圈中的理解。作用”打好基础和铺垫。二、有机物用来构建植物体资料分析：贴诉牛1 结合光合作用的原理解释现代化温观察、思考、活，应用光合室中的光对植物的影响。回答问题。作用原理解决实际问题，从而提高学生的生物科学素养。提前留作业让学生调查收集资料：调查收集并交流资学牛主动家庭中常吃的植物性食物有

12、哪些？料。学，并在调查这些食物属于植物体的什么器官？思考、分析并学习的过程中器官由什么构成？回答问题。获得食物营养组织由什么构成？建立新旧知识的信息，在思图表资料分析：的联系。找到考、回答老师植物细胞各部分结构的主要组成成分共同的规律。问题的过程中是有机物还是无机物？巩固旧知识，这说明什么问题？形成新的认资料拓展：年轮的形成与植物个体的生识。长的关系。如果植物不能产生有机物了， 它还能活 下去吗？这说明有机物在植物体内有什么 作用？三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈 中的其他生物教师讲解：绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类。一部分糖类在 植物体内还会转变成蛋白质、 脂类等其他有

13、 机物。例如人炒菜用的油就是从植物中提炼 的；豆腐就是用黄豆磨成的等。提出问题：有人说：“包括人类在内的 其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这 个星球上的。请你谈谈你对这句话的理解。总结归纳：有 机物构建了植 物体自身并为 生命活动提供 能量。学生举例说 明：人、动物、 细菌、真菌都 要直接或间接 的以植物为食 才能存活。进 一步总结植物 在生物圈中的 意义。将人与绿 色植物联系起 来，将学生的 认识引向更咼 的高度。课堂小结归纳总结：绿色植物是生物圈中有机物 的制造者。在生物圈中有着举足轻重的地 位。那么植物制造有机物的原料又是什么 呢？对我们的生物圈有有没有影响呢？让 我们带着这些问题继续后面的学习吧！激发学生 进一步学习探 究的兴趣，为 第五章的学习 做铺垫。巩固练习判断下列说法是否正确。(1)叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。()完成练习巩固所学知识。(2) 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。()(3) 绿色植物通过光合作用，将光能储存在它制造的有机物中。()(4) 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。()布置作业1 .光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？ ”这个问题进行探究。请写出你们小组的实验方法、实验步骤及预期效果。2 用思维导图的形式将本章知识进行总结，并尝试将本章