第四章牛顿运动定律导学案1

1、4.1牛顿第一定律使用说明及学法指导1. 限时20分钟，阅读探究课本内容，并用双色笔勾画重 点内容，自主高效预习，提升阅读自学能力；2.完成教材助读设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成 预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标岀来，并写 在后面我的疑惑”处。4.自主总结完成探究点后的拓 展探究。5.注重知识网络的构建。学习目标1. 知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法.2. 理解牛顿第一定律的内容及意义.3. 知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象.重点、难点重点：1.对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解.2. 牛顿第一定律及其应用难点：伽利略的

2、理想实验、牛顿第一定律的理解.教材助读1. 对力和运动关系的看法代表人物对力和运动关系的看法亚里士多德伽利略笛卡儿2. 牛顿第一定律：3. 惯性：任何物体都有惯性，惯性是物体的固有属性。牛顿第一定律又叫做。4. 是物体惯性大小的量度。氓L预习自测匚背我的疑惑7探究案-探究一：对力和运动的关系的认识1 . (1 )静止的物体若没有力的作用就运动不起来？(2 )运动的物体若去掉推力，就会停下来，但是不是去掉推力，物体就立即停下来？(3 )设想：若果接触面光滑，物体会怎样？2.伽利略的理想实验： (实验事实)两个斜面，小球从一个斜面的某一高度 滚下，将到达另一个斜面的某一高度；斜面理想冥验 (科学推

3、想)若另一个斜面光滑，则小球一定会滚到另一斜面高度； (科学推想)若降低另一个斜面的坡度，则小球会滚到高度，不过，在另一个斜面上将滚得更远； (科学推想)若把另一个斜面改成光滑的水平面，则物体将理想实验是建立在可靠的基础上的一种科学方法。练习1 :伽利略理想实验将可靠的事实和理论思维结合 起来，能更深刻地反映规律，有关的实验程序内容如下:(1 )减小第二个斜面的角度，小球在这个斜面上仍要 达到原来的高度。(2) 两个对接的光滑斜面，使静止的小球沿一个斜面 滚下，小球将滚上另一个斜面。(3) 如果没有摩擦，小球将上升到释放的高度。(4) 继续减小第二个斜面的倾角，最后使它处于水平 位置，小球沿水

4、平面做持续的匀速运动。请按程序先后次序排列，并指岀它究竟属于可靠事实， 还是通过思维过程的推论，下列选项中正确的是：( )A. 事实2事实1 推论3 推论4B. 事实2推论1 推论3推论4C. 事实2推论3推论1 推论4D. 事实2推论1推论4: 探究二：1、牛顿的总结：一切物体总保持状态或状态，除非迫使它改变这种状态，这就是牛顿第一定律。 牛顿第一定律反映了力不是 ，力是。 牛顿第一定律不是实验定律，是在可靠的实验事实的基础上，利用逻辑思维对事物进行分析的产物，不能用实验直接验证。 提岀了惯性的概念，它在牛顿运动定律中有极其重要的地位。探究三：1、物体的性质，叫做惯性。惯性是物体的 ，与物体

5、的运动状态、物体是否受力均无关； 是惯性大小的量度，越大，惯性就越大； 越小，惯性就越小。 任何物体都有惯性，任何状态下都有惯性(错误的说 法：只有在匀速直线运动或静止的状态时才有惯性) 惯性不是一种力(错误的说法：物体受到惯性力的作用，所以要保持原有的运动状态) 惯性有大小，惯性的大小只与物体的质量有关，质量大，惯性就大；或者说：质量是惯性大小的量度。(错误的说法：速度大的物体惯性大)练习2 : 一列在平直铁路上匀速行驶的火车，当车厢里的人看到车厢内水平桌面上的小球突然向前运动时，说明火车是突然加速还是突然减速运动？匚我的收获知识点：训练案1 根据牛顿第一定律，我们可以得到如下的推论（ ）A

6、. 静止的物体一定不受其它外力作用B. 惯性就是质量，惯性是一种保持匀速运动或静止状 态的特性C. 物体的运动状态发生了改变，必定受到外力的作用D. 力停止作用后，物体就慢慢停下来2 伽利略的理想实验证明了（）A. 要物体运动必须有力作用，没有力作用物体将静止B. 要物体静止必须有力作用，没有力作用物体就运动C. 物体不受外力作用时，一定处于静止状态D. 物体不受外力作用时，总保持原来的匀速直线运动 或静止状态3关于惯性，下述哪些说法是正确的（）A. 惯性除了跟物体质量有关外，还跟物体速度有关B. 物体只有在不受外力作用的情况下才能表现出惯性C. 乒乓球可快速抽杀，是因为乒乓球的惯性小的缘故D

7、. 战斗机投人战斗时，必须丢掉副油箱，减小惯性以 保证其运动的灵活性4下列说法中正确的是（）A. 运动越快的汽车越不容易停下来，是因为汽车运动 得越快，惯性越大B. 小球由于重力的作用而自由下落时，它的惯性就不 存在了C. 一个小球被竖直上抛，当抛岀后能继续上升，是因 为小球受到了向上的推力D. 物体的惯性是物体保持匀速直线运动状态或静止状 态的一种属性，与物体的速度大小无关5关于惯性，下列说法正确的是（）A. 惯性是一切物体的基本属性B. 物体的惯性与物体的运动状态无关C. 物体运动快，惯性就大D. 惯性大小用物体的质量大小来量度6关于牛顿第一定律，以下说法正确的是（）A. 牛顿第一定律是依

8、靠实验事实，直接归纳总结得岀 的B. 牛顿第一定律是以可靠实验为基础，通过抽象岀理 想化实验而得岀的结论C. 根据牛顿第一定律可知，力是维持物体运动的原因D.根据牛顿第一定律可知，力是改变物体速度的原因7下列关于惯性的说法中，正确的是（ ）A. 人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性B. 百米赛跑到终点时不能立即停下是由于惯性，停下时就没有惯性了C. .物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性被克服了D. 物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关8火车在长直的轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到原处，这是因为（）A. 人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随 火车一

9、起向前运动B. 人跳起的瞬间，车厢的地板给人一个向前的力，推 动他随火车一起运动C. 人跳起后，车继续前进，所以人落下必然偏后一些， 只是由于时间很短，偏后的距离不易观察岀来D. 人跳起后直到落地，在水平方向上人和车具有相同 的速度9 .如图所示，劈形物体M的各表面光滑，上表面水平, 放在固定的斜面上.在 M的水平上表面放一光滑小球 m，后释放M，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是A. 沿斜面向下的直线B. 竖直向下的直线C. 无规则的曲线D. 抛物线10. 下列现象中，不属于惯性现象应用的是A. 用手拍打衣服上的灰尘B. 锤头松了，将锤柄在地上撞几下C运动员采用助跑跳远D.骑自行车时为了减速捏车

10、闸11. 我国公安部规定，汽车前排的司机和乘客都应在胸前 系上安全带，这主要是为了减轻在下列那种情况岀现时，可能对人体造成伤害A.车速太快B.车速太慢C突然起动D.紧急刹车12.关闭发动机的汽车，在水平路面上运动，在图中画出 汽车受力示意图.13.如图所示的小车实验， 表面越粗糙，小车受到的摩擦 阻力，它的速度减小得 ;表面越光滑，摩擦阻力，它的速度减小得 ，当小车受到的摩擦阻力为零时，它将做 运动.毛巾表面棉布表面术板表面15.人跑步时，当脚下碰到障碍物时会摔倒，这是为什么？16.重104 N的汽车在公路上做匀速直线运动，它受到的 阻力是车重的0.03倍，则汽车发动机的牵引力是多少N?二云一

11、创新习题银川一栋办公楼重 7000吨，经过7天整体平移40米,完成“搬家”，此举创下了我国的整栋楼移动史上新纪 录，或许有天新的纪录会发生在我们白银市。请用惯性 知识解释整栋楼“搬家”进展缓慢的原因。課切我的思维导图厂严学习反思4.2探究加速度与力、质量的关系第1课时.使用说明及学法指导1限时20分钟，阅读探究课本内容，并用双色 笔勾画重点内容，自主高效预习，提升阅读自学 能力；2完成教材助读设置的问题，在理解本节 内容的基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑” 处。4自主总结完成探究点后的拓展探究。5注重知识网络的构建。戢匚心学习目标1. 学会用控制

12、变量法研究物理规律，2 .学会怎样由实验结果得出结论，3 .探究加速度与力、质量的关系够1重点、难点重点：探究加速度与力、质量的关系难点：由实验结果得出结论7预习案.教材助读一、实验目的1、探究加速度与力、质量的关系：当质量一定 时，加速度与力成 ;当作用力一定时，加速度与质量 成。二、实验原理1、控制变量法：当研究对象有两个以上的参量 发生牵连变化时，我们设法控制某些参量使之不 变化，而研究其中某两个之间变化关系的方法。本试验有F、m、a三个参量，研究加速度与力、 质量的关系时，我们先控制一个变量不变： 即当力不变时，加速度与 的关系；当质量不变时，加速度与 的关系。2、要测量的物理量有：三

13、、实验器材打点计时器，纸带及复写纸片，小车，一端附有定滑轮的长木板，小桶和砂(用钩码代替)，细绳，导线，天平，,砝码。-我的疑惑-预习自测如图4-2-2所示是根据探究加速度与力的关系 的实验数据描绘的a-F图象，下列说法正确的是( )A. 三条倾斜直线所对应的滑块和橡皮泥的质量相同B.三条倾斜直线所I / 2/ /对应的滑块和橡皮泥的质量不冋OC直线1所对应的滑4 - 2 - Z块和橡皮泥的质量最大D.直线3所对应的滑块和橡皮泥的质量最大W探究案二沪1探究一：实验步骤及操作1用天平测出的质量M和M/,把数值记录下来。2按图把实验器材装好，不挂小桶。3平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下 面

14、垫上一块薄木块，让小车能 运动。4把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，先接通电源在放开小车，取下纸带并标上号码。5保持质量不变，做上述试验，把力对应的纸带 标好。6保持力不变，做上述试验，将质量对应的纸带 标好。7计算出加速度，作出加速度与力的图像及加速 度与质量得到数的图像。表物理量123456质量M1/M加速度aM1/M1/M1/M表二:物理量123456作用力F加速度a画出图像:实验结论：物体的加速度与物体的 成反比,与物体成正比。； 探究二：例题2：某两个同学分别按步骤做该实验时，各自得到的图像如图甲和乙所示，则出现此种现象的原因甲是训练案01 物体运动状态的变化是指A.位移的变化B.

15、速度的变化C.加速度的变化D.质量的变化2 .以下物体在运动过程中，运动状态不变的是（ ）A. 小球做自由落体运动B. 枪弹在枪筒中做匀加速运动C. 沿斜坡匀速下滑的汽车D. 汽车在水平面上匀速转弯3 .关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（ ）A. 物体受力一定运动，力停止作用后物体也立即停止运动B. 物体所受的合力越大，其速度越大C. 物体受力不变时，其运动状态也不变D. 物体受外力的作用，其速度一定改变4 .物体A的质量为10 kg,物体B的质量为20 kg,A、B分别以20 m/s和10 m/s的速度运动，则 （）A. A的惯性比B大B. B的惯性比A大C. A、B的惯性一样大 D.

16、不能确定5.关于力下列说法中确的是（）力是使物体运动状态改变的原因；力是维持 物体运动的原因；力是改变物体惯性大小的原 因；力是使物体产生加速度的原因.A. B. C. D.6 .下列说法中正确的是（）A. 物体不受力时，一定处于静止状态B. 物体的速度等于零时，一定处于平衡状态C. 物体的运动状态发生变化时，一定受到外力 的作用D. 物体的运动方向，一定是物体所受外力合力 的方向7 .一个物体受到四个力作用而静止，当撤去其 中的Fi ,而其他三个力不变时，物体将A. 形成图（a）的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大B. 形成图（b）的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小C形成图（c）的原因是平衡摩

17、擦力时长木板倾角过大G沪附加习题（任课教师根据本班情况自主选择） D.形成图（d）的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小-我的思维导图4.2探究加速度与力、质量的关系第2课时&如图所示为某些同学根据实验数据画 出的图象，下列说法中正确的是（）使用说明及学法指导1.限时20分钟，阅读探究课本内容，并用双色笔勾画重点内容，自主高效预习，提升阅读自学 能力；2完成教材助读设置的问题，在理解本节 内容的基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑” 处。4自主总结完成探究点后的拓展探究。5注重知识网络的构建。学习目标1.继续学习用控制变量法研究物理规律；2由实验结果得出

18、结论；3通过练习加强探究加速度与力、质量的关系的理解。口重点、难点重点：1由实验结果得出结论；2加速度与力、质量的关系的应用。难点：加速度与力、质量的关系的应用。1根据表中所列数据，分别画出a F图像和aC .物体的质量 m与加速度a成正比D物体的质量 m与加速度a成反比7预习案阅读课本P73页参考案例一、二，回答下列问题:1、为什么说位移之比就等于他们的加速度之 比？2、为什么木板一侧垫高，可以补偿打点计时器 对小车阻力及其他阻力？3、怎样由实验结果得出结论?下预习自测1、 为了更直观地反映物体的加速度a与物体质 量m的关系，往往用二者的关系图象表示出来，该关系图象应选()A. a m图象B

19、. m a图象11C. a图象D. a图象mm2、在利用打点计时器和小车做“探究加速度 与力、质量的关系”的实验时，下列说法中正 确的是( )A .平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过 定滑轮拴在小车上B .连接砝码盘和小车的细绳应与长木板保持平 行C.平衡摩擦力后，长木板的位置不能移动D 小车释放前应靠近打点计时器，且应先接通电源再释放小车1/m图像。a (m/s 2)1.984.0 65.9 58.12F(N)1nn_2 o l q nn_4 00丄丄丿2a(m/s2.402.6 F 3.233.9851/ m (kg 1)0.500.6 70.8 01.00我的疑惑心探究案-探究：例题

20、1:做“探究加速度与力、质量的关系”的 实验时，计算出个纸带的加速度后，将加速度 与力、质量的有关数值记入表中，如图1/m1/M2从图像可以判定：当M 定时，a与F的关系当F 定时，a与M的关系是。3.由a-F图像可知 M=。4由a-1/M图像可知 F=。练习：如果a二图象是通过原点的一条直线，则说明m( )A .物体的加速度a与质量m成正比B 物体的加速度a与质量m成反比训练案1测得某一物体受力 F 定,m变化时，记录了不同m时a的数值如下表：m kg2.001,50L251川02,66根据表中数据、画出曲-丄图象.(2)从图象可判定：当F 定时,a与m成什么关系？2在“验证牛顿运动定律”的

21、实验中，采用如图所示的实验装置，小车及车中砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用m表示，小车的加速度可由小车后拖动的纸带打上的点计算出.学习反思(1)实验开始应先调节气垫导轨下面的螺钉，使气垫导轨水平，在不增加其他仪器的情况下，如何判定调节是否到位？(1) 当M与m的大小关系满足 时，才可以认为绳对小车的拉力大小等于盘及盘中砝码的重力.(2) 一组同学在做加速度与质量的关系实验时，保持盘及盘中砝码的质量一定，改变小车及车中砝码的质量，测出相应的加速度，采用图象法处 理数据.为了比较容易地检查出加速度a与质量M的关系，应该做a与的图象.(3) 如图(a),甲同学根据测量数据做出的a- F图线，

22、说明实验存在的问题是 .乙、丙同学用同一装置做实验，画出了各自 得到的a-F图线，如图(b)所示，两个同学做实 验时的哪一个物理量取值不同？(2) 若取M = 0.4kg，改变m的值，进行多次实验，以下m的取值不合适的一个是A . mi = 5gB. m2= 15gC. m3= 40gD. m4 = 400g(3) 在此实验中，需要测得每一个牵引力对 应的加速度，其中求得的加速度的表达式为：(用 Ati、At2 D、x 表示)3.(2011潍坊模拟)为了探究加速度与力的关系，我的思维导图使用如图所示的气垫导轨装置进行实验.其中G1、G2为两个光电门，它们与数字计时器相连， 当滑行器通过 G、G

23、2光电门时，光束被遮挡的 时间Ab、At2都可以被测量并记录， 滑行器连同 上面固定的一条形挡光片的总质量为M，挡光片宽度为D，光电门间距离为x,牵引砝码的质 量为m.回答下列问题：补宀附加习题(任课教师根据本班情况自主选择)4.3牛顿第二定律第1课时:使用说明及学法指导1限时20分钟，阅读探究课本内容，并用双色 笔勾画重点内容，自主高效预习，提升阅读自学 能力；2完成教材助读设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题；3将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑” 处。4自主总结完成探究点后的拓展探究。5注重知识网络的构建。学习目标1. 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式

24、做一做：一个物体静止在光滑水平面上，从某一时刻开始受到一个方向向右、大小为5 N的恒定 外力作用，若物体质量为5 kg,求物体的加速度.若2 s后撤去外力，物体的加速度是多少?物体2 s后的运动情况如何？训练案1. 静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉力的作用，当力刚开始作用的瞬间，下列说法正确的是A. 物体同时获得速度和加速度B. 物体立即获得加速度，但速度仍为零C. 物体立即获得速度，但加速度仍为零D. 物体的速度和加速度都仍为零2. 由牛顿第二定律知道， 无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个很小的力 去推很重的桌子时，却推不动，这是因为（）2. 知道在国际单位制中力

25、的单位“牛顿”是怎样定义的3. 会用牛顿第二定律的公式进行本节例题的计 算二重点、难点重点：1. 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式2. 会用牛顿第二定律的公式进行本节例题的计 算难点：会用牛顿第二定律的公式进行本节例题的计算7,预习案尹-教材助读1.牛顿第二定律内容：A. 由F= ma可知，物体所受的合外力与物体的 质量成正比，与物体的加速度成反比；B. 由m= F/a可知，物体的质量与其所受的合 外力成正比，与其运动的加速度成反比；C. 由a= F/m可知，物体的加速度与其所受的 合外力成正比，与其质量成反比；D. 由m= F/ a可知，物体的质量可以通过测量 它的加速度和它所受到的合外

26、力而求得。2 .在牛顿第二定律公式 F= kma中，有关比例常数k的说法正确的是：（）A. 在任何情况下都等于 1B. k值是由质量、加速度和力的大小决定的C. k值是由质量、加速度和力的单位决定的D. 在国际单位制中，k的数值一定等于13 .关于运动和力，正确的说法是（）A. 物体速度为零时，合外力一定为零B. 物体作曲线运动，合外力一定是变力C. 物体作直线运动，合外力一定是恒力D. 物体作匀速运动，合外力一定为零二:;厂俄的疑惑探究案-探究一：牛顿第二定律的得出（阅读教材独立完成下列填 空） m 定时，加速度与合外力成 比；即: F 定时，加速度与质量成 比；即： 综合以上两个因素，加速

27、度与合外力和质量的关系表达为；注意：实际物体所受的力往往不止一个，这时式中F指的是物体所受的合力 如果k=1，这样牛顿第二定律可以表达为。力的国际单位是 ，根据定义的。当物体的质量为m 1kg ,在某力的作用下获得的加速度为 a 1m/ s公式： 2 牛顿第二定律反映了加速度与力的关系 力的国际单位是 ，是为了纪念 定义的。当物体的质量为m 1kg ,在某力的作用2下获得的加速度为a 1m/s ,由牛顿第二定律可得，F ma ，我们就把它定义为1牛顿。 牛顿第二只定律只适用于 参考系，惯性参考系是指 的参考系；牛顿第二定律只适用于宏观低速运动的物体。 牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例吗？预习自

28、测1 下列对牛顿第二定律的表达式F= ma及其变形公式的理解，正确的是：（）,由牛顿第二定律可得，F ma ，我们就把它定义为1牛顿。昏L探究二:例题1：某质量为1100kg的汽车在平直路面试 车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经 过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起 步加速时牵引力为 2000 N，产生的加速度应为 多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。（请将分析过程和图像写在这里）例题2：光滑水平桌面上质量是 2Kg的物体，受 到互成120度角的两个力的作用，这两个力都是 10N。这个物体加速度的大小是多少？（请将分析过程和图像写在这里）5附加习题(请将课后4道习题解题

29、过程写在这里)2.A. 牛顿第二定律不适用于静止的物体B. 桌子的加速度很小， 速度增量很小，眼睛不易 觉察到C推力小于静摩擦力，加速度是负的D. 桌子所受的合力为零3. 已知甲物体受到 2N的力作用时，产生的加速 度为4m/s2,乙物体受到3N的力作用时，产生的 加速度为6m/s2,则甲、乙物体的质量之比 m甲： m乙等于A. 1 : 3 B . 2: 3 C . 1:1 D . 3: 26 .水平桌面上质量为 1kg的物体受到2N的水平 拉力，产生1.5 m/s2的加速度。(1) 物体所受摩擦力为多大？(2) 若水平拉力增至4N,则物体将获得多大的 加速度？3.4. 一个质量 m = 50

30、0g的物体，在水平面上受到一个F=1.2N的水平拉力，水平面与物体间的动歹我的思维导图摩擦因数卩=0.06,求物体加速度的大小(g=10m/s2) F一貞g_ 25. 一个物体受到 F1=4 N的力，产生a1=2 m/s的厂浮目学习反思加速度，要使它产生a2=6 m/s 2的加速度，需要施加多大的力？4.3牛顿第二定律第2课时匸黄一 I使用说明及学法指导1.限时20分钟，阅读探究课本内容，并用双色 笔勾画重点内容，自主高效预习，提升阅读自学 能力；2.完成教材助读设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑” 处。4.自主总结完成

31、探究点后的拓展探究。5.注重知识网络的构建。门尸学习目标1.熟记牛顿第二定律的文字内容和数学公式以及其性质2.会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算今尸重点、难点重点：1. 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式以 及其性质2. 会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算 难点：会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算心预习案预习自测1. 下列说法正确的是（）A .物体速度为零时，合力一定为零B.物体所受的合力为零时，速度一定为零 C物体所受的合力减小时，速度一定减小D.物体受到的合力减小时，加速度一定减小2. a和F的关系中说法不对的是（）为什么？A. 只有物体受到力的作用，物体才具有加速度B. 力恒定不

32、变，加速度也恒定不变C. 力随着时间改变，加速度也随着时间改变D. 力停止作用，加速度也过一会儿就消失探究二（牛顿第二定律的理解）：1.静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉 力，在力刚开始作用的瞬间， 下列说法中正确的 是（ ）1.牛顿第二定律内容:公式：2.牛顿第二定律性质A. 因果性：公式F=ma表明，只要物体所受合力不为零，物体就产生加速度，即力是产生加速度 的。B. 矢量性：加速度与合力的方向 。C. 瞬时性：表达式F=ma是对运动过程的每一瞬间都成立，加速度与力是同一时刻的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失。D. 独立性：当物体受到几个力的作用时，各力 将独立产生与其对应的加

33、速度。但物体实际表现 出来的加速度是物体各力产生的加速度 的结果。E. 同体性：加速度和合外力 （还有质量）是同属 一个物体的，所以解题时一定把研究对象确定好，例题2 （独立完成下面的题目）静止在水平地面上的物体的质量为2 kg,在水平恒力F推动下开始运动,4 s末它的速度达到 4 m/s,此时将F撤去，又经6 s物体停下来，如果物体 与地面的动摩擦因数不变，求F的大小A. 物体立即获得加速度和速度B. 物体立即获得加速度，但速度仍为零C. 物体立即获速度，但加速度仍为零D. 物体的加速度和速度均为零2.如图所示，一小球从空中自由落下，当它刚 与下面的轻弹簧接触时，它将（）A. 立即被反弹上来

34、B. 立即开始做减速运动C. 立即停止运动D. 继续做加速运动把研究对象全过程的受力情况都搞清楚。vFa是定义式、度量式；a 是决定tm两个加速度公式，一个是纯粹从运动学 （现式。象）角度来研究运动；一个从本质内因进行研究。3探究案1爲可探究一（牛顿第二定律一般解题步骤）：例题1 （独立完成下面的题目）如图所示，质量为4 kg的物体静止于水平面上 物体与水平面间的动摩擦因数为0.5,物体受到大小为20 N，与水平方向成3 0角斜向上的 拉力F作用时沿水平面做匀加速运动，求物体的 加速度是多大？（g取10m/s2）（小组讨论）总结牛顿第二定律应用时的一般步 骤心于：探究三（牛顿第二定律的多解问题

35、） ： 力F1单独作用于某物体时产生的加速度是 m/s2,力F2单独作用于些物体时产生的加速度 是4 m/s2,两力同时作用于此物体时产生的加速 度可能是（A、1 m/s2C、4 m/s2B、5 m/s2D、8 m/s2训练案附加习题（任课教师根据本班情况自主选择）1. 上放一木箱，质量为 40kg，用100N的力与水 平方向成37角推木箱，如图所示，恰好使木 箱匀速前进。若用此力与水平方向成37角向斜上方拉木箱，木箱的加速度多大？（取2g=10m/s， sin37 =0.6， cos37 =0.8）4.4力学单位制使用说明及学法指导1限时20分钟，阅读探究课本内容，并用双色 笔勾画重点内容，

36、自主高效预习，提升阅读自学 能力；2完成教材助读设置的问题， 在理解本节 内容的基础上迅速完成预习自测题；3将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑” 处。4自主总结完成探究点后的拓展探究。5注重知识网络的构建。； 学习目标1.知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位 的含义及力学中三个基本单位。底厂我的思维导图2. 体质量为1kg的物体静置在光滑水平面上，0：学习反思时刻开始，用一水平向右的大小为2N的力F1拉物体，则（1） 物体产生的加速度是多大？2S后物体的速度是多少？（2） 若在3秒末给物体加上一个大小也是2N水平向左的拉力 F2,则物体的加速度是多少？4秒末物体的速度是多少

37、？2（3）3S内物体的加速度2m/s是由力F1产生的，3S后物体的加速度为 0，那是说3S后F1不再产 生加速度了？2. 知道在物理计算中必须采用同一单位制的单 位，掌握用国际单位制的单位解题。3. 力学单位制在牛顿第二定律的应用。重点、难点重点：1 什么是基本单位，什么是导出单位，力学中 的三个基本单位。2 .单位制。3 力学单位制在牛顿第二定律的应用。难点：1 统一单位后，计算过程的正确书写。2 力学单位制在牛顿第二定律的应用。预习案教材助读1 什么是基本量，什么是基本单位？力学中的基 本单位都有哪些，分别对应什么物理量？(1) 0.1 g=kg.(2) 72 km/h=m/s.(3) 2

38、0 cm/s 2=m/s22.个原来静止的物体，质量是 7kg，在14N的恒 力作用下，5s末的速度是多大？5s内通过的位移 是多少？:我的疑惑宠鬥探究二例2.完成课本P79的例题2 什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导 出单位？借助物理公式来推导.3 什么是单位制？什么是国际单位制 ？国际单位 制中的基本单位共有几个 ？它们分别是什么？对 应什么物理量？探究案专1探究一单位制在物理计算中的作用(认真阅读并体会)1在物理计算中，如果所有的物理量都用同一单位制的单位表示，未知量的单位肯定也是用表示，从而可省去计算过程中的单位带入，使计算简便。2 物理公式在确定物理量间数量关系的同时， 也确定

39、了物理量间的 关系。因此在解题中，可根据物理量的 来粗略的判断结果是否正确。如果所的物理量的 不对，结果一定错误。预习自测1.成下列单位换算:例1.个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是 50N且互成120角的 水平外力作用下，3 s末物体的速度是多大？3 s 内物体的位移是多少？【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来 表示，得到的答案也是用国际单位制的单位来表 示的，因此，解题时就没有必要在式子中一一写 出各个物理量的单位，只要在式子末尾写出所求 量的单位就可以了.探究三：(牛顿第二定律的瞬时性) 例3如图所示，质量相同的 A、B两球用细线悬 挂于天花板上且静止不

40、动.两球间是一个轻质弹 簧，如果突然剪断悬线，则在剪断悬线瞬间A球加速度为多少？ B球加速度为多少？当堂检测：如果例2中剪断的不是悬线，而是弹簧，结果又将如何?绳子和弹簧的比较:训练案1.测量国际单位制规定的三个力学基本物理量 分别可用的仪器是下列哪一组？A. 米尺、弹簧测力计、秒表B. 米尺、测力计、打点计时器C. 量筒、天平、秒表D. 米尺、天平、秒表2.下列说法正确的是（A. 在力学单位制中，若采用 单位，则力的单位为牛顿B. 在力学单位制中，若采用 单位，则力的单位为牛顿C. 牛顿是国际单位制中的一个基本单位D. 牛顿是力学单位制中采用国际单位的一个导 出单位）cm、g、s作为基本m

41、kg、s作为基本3 .下列哪组单位都是国际单位制中的基本单位（ ）A. 千克、秒、牛顿B. 千克、米、秒C. 克、千米、秒D. 牛顿、克、米4 现有下列物理量或单位，按下面的要求选择 填空.（填序号字母）A.密度B.米/秒C.牛顿D.加速度E质量F秒 G.厘米 H长度I .时间J千克K.厘米/秒（1）属于物理量的是（2）在国际单位制中，作为基本物理量有 6.列车的质量为 800 t，以72 km/h的速度行驶，运动中所受的阻力是车重的0.05倍。若欲使列车在200 m内停下来，制动力应多大？ （ g取10m/s2）补尸附加习题（任课教师根据本班情况自主选择）例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度

42、的计量 单位，称为掌尺.在英国，1掌尺相当于7. 62 cm 而在荷兰，1掌尺却相当于10cm 英尺是8世 纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m . 10世纪 时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为 1英寸.1英寸为2. 54cm.这位君王又别出心 裁，想出了 “码”这样一个长度单位他把从启 己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离一一91cm，定为1码.到了 1101年，亨利一世在法律 上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位， 一直沿用了 1 000多年在 我国亦有“伸掌为尺”的说法.我国三国时期（公 元3世纪初）王肃编的孔子家语一书中记载 有：“布指知寸，布手知尺，舒肘

43、知寻.”两臂伸 开长八尼，就是一寻；从秦朝 （约公元前221年） 至清末（约公元1911年）的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0. 230 9 m到0.355 8m 的变化，其差别相当悬殊.（3）属于基本单位的是，属于导出单位的是。（4）在国际单位中属于基本单位的是 ,属于导出单位的是。5.（2012安徽高考）如图所示，放在固定斜面上 的物块以加速度a沿斜面匀加速下滑，若在物块 上再施加一个竖直向下的恒力F,则（）A. 物块可能匀速下滑B. 物块将以加速度a匀加速下滑匚寻匚我的思维导图C物块将以大于a的加速度匀加速下滑D.物块将以小于a的加速度匀加速下滑课外阅读在古代，人们常用身体

44、的某些器官或部位的 尺度作为计量单位.在遥远的古埃及时代，人们 用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应 该是中指长度的19倍.各个国家，地区以及各 个历史时期，都有各自的计量单位. 仅以长度为4.5牛顿第三定律第1课时7使用说明及学法指导1.限时20分钟，阅读探究课本内容，并用双色 笔勾画重点内容，自主高效预习，提升阅读自学 能力；2.完成教材助读设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑”（观察教材p81页图4.5-1和4.5-2 ）你能总结什么是作用力和反作用力？副 i -5-2演示实验现在我们知道了作用力和反作用力的概

45、念，那么它们之间的关系是什么呢 ？5 4 3 210:;；7F: 1 -*J343210BFJ用手拉弹黄秤A之前，两弹黄秤的示数均为 零，说明两弹簧秤间无作用力； 当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针 移动弹簧秤B的示数指出弹簧秤 A对它的作用 力F的大小，而弹簧秤 A的示数指出弹簧秤 B处。4自主总结完成探究点后的拓展探究。5注重知识网络的构建。字-学习目标1. 知道力的作用是相互的，理解作用力和反作 用力的概念。2. 知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单 的问题。忑于-重点、难点重点：知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。难点：知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题

46、。预习案W教材助读一、作用力和反作用力1. 物体间力的作用是相互的（1 ）引力：地面上的物体受到重力的作用，其 实质是对它的引力，同时，地球也收到了对它的引力作用。（2 ）弹力：放在水平桌面上的书本，由于 发生形变，给书本一个向上的支持力，同 时由于 发生形变，对桌面将产生一个向下的压力。（3）摩擦力：放在粗糙斜面上的物体在沿斜面 向下滑动的过程中，受到给它的沿斜面向上摩擦力。同时，由于运动的相对性， 物体 也给斜面一个沿斜面 的摩擦力的作用。2. 定义：物体间的一对力叫作用力 和反作用力。3. 几点说明：（1）只要有力发生，就一定有受 力和施力物体。（2）物体间力的作用是相互的， 说明力是成

47、对出现的。（3）作用力和反作用力 是相对的，其中一个力是作用力， 另一个力是反 作用力。二、牛顿第三定律：1. 内容：两个物体间的作用力和反作用力总是 大小，方向，作用在。2 .表达式：（作用力）F=- F（反作用力），式中 的-”号表示方向相反。-预习自测1马拉车由静止开始， 先做加速运动，后改为匀 速运动.则下列判断正确的是：A. 加速运动中，马拉车的力大于车拉马的力B. 匀速运动中，马拉车的力大于车拉马的力C. 加速运动中，马拉车的力大于车拉马的力； 匀速运动中，马拉车的力等于车拉马的力D. 无论是加速运动还是匀速运动，马拉车的力 大小总是等于车拉马的力2. 甲、乙两队进行拔河比赛， 结

48、果甲队获胜，则 比赛过程中：A. 甲队拉绳的力大于乙队拉绳的力B. 甲队与地面的摩擦力大于乙队与地面的摩擦 力C. 甲乙两队与地面的摩擦力大小相等，方向相反D. 甲乙两队拉绳的力大小相等，方向相反2探究案探究一、作用力和反作用力大家回忆一下力是怎样定义的？怎么理解相互 作用？你能举例说明吗？对它的反作用力 F,的大小.可以看出，两个弹 簧秤的示数是 的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着 ，但两个示数总.这说明作用力和反作用力大小总是 ,并且总是产生，同时，同时. 分析弹簧秤B受到A的拉力F方向和弹簧秤A 受到B的拉力F方向，这说明作用力与反作用力 方向，作用在同一条直线上。除了这种实验方法

49、之外，我们还可以借助一种 现代化的实验手段一一传感器来验证作用力和 反作用力之间的关系.（阅读课本P82）总结：（1）作用力和反作用力是发生在 物体之间的一对力.（2）任一物体既是对另一物体的物体，同时也是另一物作用的 物体.（3）相互作用的一对力中，任何一个力都可作为 作用力或者反作用力.当堂检测：1 在水平粗糙地面上滑行的木块， 与地球之间的相互作用力有几对？A. 对B.两对C.三对D.四对2 两人分别用10N的力拉弹簧秤的两端，则弹 簧秤的示数是（）A. 0 B. 10NC. 20ND. 5N.；探究二、牛顿第三定律1. 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小,方向,作用在直线上。

50、2. 表达式：（作用力）F=- F （反作用力），式中的 一”号表示方向相反。F7厂附加习题（任课教师根据本班情况自主选择）4.5牛顿第三定律第2课时；使用说明及学法指导1.限时20分钟，阅读探究课本内容，并用双色 笔勾画重点内容，自主高效预习，提升阅读自学 能力；2.完成教材助读设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中3 .重要意乂 牛顿第三定律独立地反映了力学规律的一个 重要侧面，是牛顿第一、第二定律的重要补充， 定量地反映出物体间相互作用时彼此施力所遵 循的规律，即作用力和反作用力定律。 全面揭示了作用力和反作用力的关系，可归纳为三个性质和四个特征。三个性质：A. 异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此 相互作用的两个不同的物体上， 各自产生各自的 作用效果；B. 同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后；C. 相互性：作用力和反作用力总是相互的，成 对出现的。四个特征:A. 等大：大小