《怎样让学生爱学习》读后感

1、怎样让学生爱学习读后感怎样让学生爱学习这本书总共八章，第一章向我们阐述了什么是学习动机，以及激发与培养学习动机的原则。第二至八章为我们提供了激发学习动机的七种策略。而这几种策略中令我印象最深的是第一种策略“胡萝卜+大棒”的方法。所谓“胡萝卜+大棒”在第二章中作者讲到是指源于一个古老的故事，讲的是要想让驴子前进，就在它的前面放一个胡萝卜或用一个大棒在后面赶它，现在这一说法用来比喻对人们的奖励和惩罚。所以这“胡萝卜+大棒”的方法实际上就是告诉我们通过“奖惩”来激发学生的学习动机。但是“奖惩”也要有度。那么如何奖惩？何时奖惩？奖惩的对象？奖惩的形式？等等在第二章节中作者都做了详细的讲解，我觉得这些确

2、实值得我们去细细地品读，因为奖励和惩罚是我们在教育学生时经常运用的手段。但我们平时的奖励有没有效呢？我们的惩罚科不科学呢？读了这一章节，我们会有豁然开朗的感觉。我摘抄了一些书中讲到的具体的奖惩方法，供大家学一下。1、奖赏行式多样化。我们老师常用到的奖励第一种是物质奖励（给学生各种奖品，如学习用品、糖果等等），第二种是活动奖励（如学生获得了某些成绩即可入队、入团，可参与学校某项比赛等），第三种是荣誉的展示（如学生的作品展示等），还有一种是口头表扬。在进行奖励时，如果表扬能够奏效，就不要使用能够兑换成物品的代币，（代币就是我们经常用的五角星、红花等），如果代币奏效，就不要使用小玩具；如果小玩具能够

3、奏效，就不要使用食品。在口头表扬某个同学有进步时，可以加一些手势动作，对启音部学生来说更应加上丰富的面部表情。如可以说“嗯，不错！”；可以向他竖起大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；可以在批发作业时，将你要说的话写在下面；还可以通过和学生谈话、聊天等给予学生积极关注。2、别滥用奖赏。如让学生抄写生字、练习口算、背诵课文等机械性的任务时，运用奖赏效果好，而对于那些学生很容易投入的学习任务，如阅读一本引人入胜的故事书、上网等，学生本来就会比较感兴趣，再提供奖赏来激励学生就不太明智。3、可投其所好。有的学生喜欢被教师当众表扬；有的则喜欢私下得到鼓励，他们不喜欢老师当着全班同学的面夸自己，

4、因为他们担心如果自己太出众了，可能会引起其他同学的嫉妒，会与其他同学疏远，因此老师私下的肯定和赞美更能激发他们的学习积极性；有的学生希望教师给予活动的奖励，有的则喜欢老师给予一些可爱的小玩具等。这样考虑到学生个体差异，投其所好，奖赏效果更佳。4、不要过于夸张。有的老师这样表达对学生的称赞：“我的天哪，你真是少有的天才！”这样表达会让学生觉得不真实，若表扬出具体成就，效果更好，如“你的作文写得很具体，运用了一些修辞手法，很形象，值得大家学习。”除了第一种策略“胡萝卜+大棒”的方法，书中还详尽地讲了六种策略：教师期望；合理归因；成就目标；自我效能；开启自主发动机；因材施教。而每一章的每一个策略都从

5、一个实例引出问题，然后通过教育学、心理学等多方面的理论知识来解释和分析实例中出现的问题，最后再结合多个实例详细阐述这个观点在教育中的应用。这是一本专门为思想开放的教育工作者与开明的家长所写的，为我们老师提供了许多宝贵的经验，也为我在教学中的创新思路开启了一扇大门。尽管所在学校大多数学生学习功底不错，但还是存在一些学生在学习基础比较薄弱的情况，也包括一些看起来聪敏但无心读书的学生，虽然想尽各种办法，激励鼓舞也好，个别用心辅导也罢，严加督促也试过，但是收效甚微，我知道，这是他们没有爱上学习，从学习中没有得到乐趣，人在课堂，但是心却早已不在，也就是说他们根本没有爱上学习。怎么做孩子会爱上学习呢？如何

6、让孩子爱上学习，从“要孩子学习”到“孩子要学习”呢？这本书给了我们很好的解释。首先，要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”孩子不爱学习，一个重要原因就是学习兴趣不够。作为教师、父母，要想改变孩子不爱学习的现状,首先要做的就是让孩子对学习产生兴趣。要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。让孩子爱上学习，是家长和老师最应关注的关键问题。在这一章里，赵老师为我们提供了7种可行的方法，比如把学习变成孩子最喜爱的游戏，多让孩子猜谜语；多带孩子与大自然亲近，抓住机会向孩子讲述

7、自然知识，让孩子写一写大自然日记；给孩子制造求知“饥饿感”不要急于告诉孩子答案，引领孩子们走上爱学习的道路。其次，为孩子打造一个好的学习环境。引导孩子“乐学”强行把孩子赶进书房，一味地教训孩子要“好好学习”是不行的。要使孩子真正地爱上学习，需要家长有意识地为孩子创造良好的学习环境与学习气氛。让他们耳濡目染，自觉地学习，这才是关键。怎样为孩子创设好的学习环境呢？书中讲到：(一)创造一个相对安静的学习环境。家长先让自己安静下来，不要中途干扰孩子；(二)营造家中的“书香气”，父母先要充满“书生气”，要带头博览全书，还要给孩子一个专属书柜；(三)小书房里的大“学问”。要在书房里摆放一些孩子喜欢的东西，

8、要重视贴在墙上的知识，保证书房内通风透气，并让书桌前最明亮；(四)不时地改变一下学习环境：或改变书本摆设的方式，或来一盏漂亮的小台灯，或带着书本走出书房，时不时给孩子惊奇；(五)不妨做个“懒”父母，让孩子独立做一些事情，鼓励孩子多发表自己的意见，让孩子自己动手解决问题，不要急于告诉孩子答案，让孩子思考的时间，这一点我认为非常重要。如果孩子一有难题，父母马上就告诉答案，这样的父母看似勤劳，危害却很大，久而久之会形成孩子的惰性。以上种种方法非常有见地。最后，用自己独特的管理方法折服学生。在书的第三部分，是写的班级管理方面的内容，看完以后让我受益匪浅，让我懂得我们要用一双明亮的眼睛，到处吸收美与光明，发现孩子们潜在的领导力，给他们改变的机会。何谓潜在的领导力？简单地说，就是具备某方面卓越的管理能力，但由于个性原因被掩蔽，或缺乏相应的时机而没有表现出来。发现这类学生，需要老师独具慧眼，捕