《谁先迎来黎明》教学设计

1、谁先迎来黎明教学设计执教：瓯海区实验小学黄小飞一、教学目标：科学概念1. 与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同地区 迎来黎明的时间不同等。2地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味着越 是东边的时区就越先迎来黎明。3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。过程与方法1. 通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法， 收集有关的证据。2. 通过生活经验和体验活动，理解相对运动，根根据天体视运动的方向推导地球 自转的方向，并用来解释太阳等天体的视运动。.o情感态度价值观1初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。2.

2、培养尊重事实、重视证据的科学态度。二、教学重点、难点分析：教学重点：地球自转的方向与天体的东升西落相反， 即逆时针或自西向东。这就 意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。教学难点：理解相对运动。三、教学准备：给每小组学生准备：地球仪一个。教师准备：相对运动的视频资料、写有“北京”、“乌鲁木齐”、“太阳”字样的卡 片。四、教学流程：（一）导入。1. 我们已经知道地球在不停地自转，从而产生了昼夜交替的现象。那么，地 球上不同的地区 迎来黎明的时间相同吗？（指明两三位学生回答，并说明理由）师：那你们是认为温州和遥远的*迎来黎明的时间是不同的，是吗？2那我国的北京和乌鲁木齐（板贴）这两个城市，迎来黎明的

3、时间相同吗？ 学生交流他们对这个问题的看法，并说明理由。（同时迎来黎明、北京先迎来黎明、乌鲁木齐先迎来黎明。）有三种意见。（二）模拟实验。1. 那到底它们谁先迎来黎明呢？让我们来做个模拟实验，从实验中找找证 据。2. 首先让我们来观察地球仪，找到北京和乌鲁木齐的相对位置。（从抽屉中 拿出地球仪，小组观察，师巡视。）交流：有什么发现？（北京在乌鲁木齐的右边或乌鲁木齐在北京的左边）在地图上一般是左西右东，也就是说北京在乌鲁木齐的东面， 乌鲁木齐在北 京的西面。3. 位置确定了，我们可以做模拟实验了。教师指导六名学生手拉手、面朝外 围成一个圈模拟“地球”，其中两个同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，

4、再 请一个同学站在圈外代表“太阳”。在自转的过程中，这两位同学看到太阳的时 候就喊一声“天亮啦”好吗？开始。自西向动转两圈，自东向西转两圈。6.模拟实验后交流：通过这个模拟实验，你们有什么发现？北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？为什么会出现不同的情况？在什么情况下，北京先迎来黎明？在什么情况下，乌鲁木齐先迎来黎明？是啊，地球自转的方向不同，迎来黎明的时间先后就不同。看来，只做个模 拟实验还是不能解决这个问题，我们还得收集证据。到底地球自转的方向是怎样 的呢？（三）确认地球自转方向。1. 认识相对运动。让我们来联想生活中的一些现象，看一段视频资料。当汽车快速向前行驶的时候，我们看到窗外的树、房子等景

5、物是怎样运动的？指名一学生回答。（人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树、房子等 物体向后退。）树、房子这些物体真的在向后运动吗？如果看到车窗外的景物向前运动，你能判断我们乘坐的车向哪个方向运动 吗？（向后运动）的确，当我们随同车一起运动的时候，会看到车外的景物向相反方向运动； 这就是科学上所说的相对运动。当然，我们也可以通过观察车外的景物的运动方 向，判断出车的运动方向。2. 通过相对运动的概念推导地球自转的方向。我们能不能根据星球间的相对运动，推想出地球的自转方向呢？我们在自转的地球上，看到地球周围的星体运动的方向是怎样的？如太阳、 月球等。根据太阳东升西落的现象，你们知道地球的自转方向了

6、吗？（在自转的地球 上看到的其它星体东升西落，这其实正是地球与他们相对运动的结果。 而地球自 转的方向，正好与它们自东向西运动的方向相反，是自西向东。北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？（由于地球是自西向东自转的，所以东方的 北京比西面的乌鲁木齐先迎来黎明。）（四）.认识时区和时差。1、问题：既然北京比乌鲁木齐先迎来黎明，那北京比乌鲁木齐早几个小时 迎来黎明呢？有什么办法可以解决这个问题？老师向大家介绍个新朋友，这是一张世界时区图（投影），它可以帮助我们 迅速的找到这个问题的答案。我们知道地球自转一周是一昼夜，也就是 24个小 时，时区图上就把地球分成了 24个时区，相邻两个时区的时间就相差一个小时。2、请同学们查阅时区图，找出北京和乌鲁木齐所在的时区，并说说它们日 出的时间相差几小时。3、分组查阅世界时区图，讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多 少小时？（五）总结地球运动的特