怎样激发中职生的英语学习兴趣

1、 怎样激发中职生的英语学习兴趣众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。近几年来，随着中职新生人数逐年递增，学生的素质和基础，给学校的教育教学带来了很大的困难。尤其是英语课的教学难度相对较大。此类学生大多存在这几点：1、信心不足、自卑心理

2、导致畏难、厌学情绪、消极情绪严重。2学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强。3基础知识和基本技能较薄弱，理解接受能力存在一定的差距。那么，针对中职生的自身特点，在教学中如何激发学生学习英语的兴趣？下面谈几点粗浅看法。一、按照学生个性特点，因人施教世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有完全一样的个性。人生的美丽在于个性的独特性，只有承认个性差异，尊重个性差异，培养个性差异，才能最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，做到因人施教，使学生走上属于自己的人生旅途，展示辉煌的一生。英语教学过程中的因人施教，就是针对学生的能力、性格、志趣等具体情况施行不同教育。首先是培养中职生学习英语的自信心

3、。纵观古今中外，善于创造发明的人无一不是充满自信心的。不自信的人，很难成功一件事情，更不易提出创新的观点。由于中职生基础较差，在学习中遇到困难和失败，更需要关怀和鼓励，培养他们的自信心。有了自信心，才能独立思考，敢于创新。其次是教学活动中营造民主和谐的学习氛围。分析中职生心理，我们知道，由于成绩不佳，自律性差，他们自卑感较强，心理上发微，总是担心老师拒他们于受教育的大门之外，从心底产生一种惧怕老师的念头。在这种情况下，教师应以期待的目光，温和的语言，平易近人的态度组织教学活动，消除他们的畏惧心理，使他们亲切地感到老师并没有抛弃我们，使他们以最快的速度进入学习状态并且能够在一种轻松愉快的情境中学

4、习，他们真正成为学习的主人，启动他们积极、主动学习的情感，使他们产生强烈的学习欲望。三是课堂教学中多层次设置问题，面向全体。在课堂教学中，在全面备课备学生的前提下，提出阶梯性问题，即认知性的问题、理解性的问题、评价性的问题和创造性的问题，这四类问题由易到中到难的层次，使不同基础不同程度的学生都参与到课堂教学活动中来，让所有学生思维都活跃起来，激发每个学生的积极性，满足不同水平学生的求知欲。通过设置不同层次的问题，所有学生都参与到课堂活动中来。例如，学生王某生长在单亲家庭由于缺少家庭教育和沟通他在初中时成绩一落千丈并养成很多不良习惯，进入中职后更是变本加厉不仅学习上不思进取而且课堂上经常出怪招捣

5、乱，老师批评他时总是一副毫不在乎的表情。但经过一段时间的观察，我发现他并非完全的不在乎学习成绩只是因为基础太差使他丧失了学习的兴趣。同时还发现，虽然他英语成绩不好但对于优美的英文歌曲经过反复收听竟也模仿的惟妙惟肖。于是我便推荐他代表班级参加学校组织的“庆国庆歌曲大赛”。在准备过程中，我和他一起选歌并帮他纠正发音，最终在比赛上获得一等奖。这次事情后，王某不仅收获了奖状更收获了学习的自信和兴趣，对于老师的态度也由对立转向信任。抓住他的转变，我在课堂上也有意识的关注他，一些简单的问题也交给他回答。逐渐的，对于英语课他不再抵触，成绩也有了提高。二、结合教材特点，因“材”施教素质教育的推进和新课程标准的

6、实施，更加强调学生学习兴趣的培养，更加注重学生掌握知识、培养技能的综合能力。因此，新课程标准更需要学生的自主参与和学生自主学习能力的培养，以提高学习效率，在有限的学习时间里获取更多的知识。首先要重视英语课堂导入。常言道，响鼓还需重槌敲。鼓，那么，导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，投入到新的学习情境中去，提高课堂学习效率。因此，应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，参与教学过程，为整节课做好开路先锋。运用电教媒体和创设丰富多彩的课堂活动来激发学生的学习兴趣。其次是运用丰富多彩的教学

7、手段来进行英语教学。面对枯燥无味的泛泛讲述，我们教师要根据学生的需要，选择不同教学手段为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，要做到常换常新。比如启发式教学、鼓励教学、互动教学、创设情境等等。动用新的教学媒体主要指信息技术在课堂中的动用。把知识性强，趣味性高的文字材料、音像材料通过录音机、幻灯机、投影机、计算机等传授给学生，这样既活跃了课堂气氛，更重要的是进一步激发学生学习的兴趣。例如， Greetings and Introductions 这一单元要让学生了解彼此之间正确打招呼的方法，能正确使用正式与非正式问候用语。这不仅仅是要求学生记住教材上的固定句式更要知道如何使用

8、。于是我在教授这一课时，为学生设计了多种情景，既有为新同学介绍班级情况的双人对话，又有与家人逛街偶遇同学相互打招呼的多人对话。这些情景都是学生身边经常遇到的小事，学生们对其感到很亲切，也有兴趣参与到之中来。三、结合专业特点，因专业施教由于没有高考的压力，大部分学生来中职的目的就是“学好专业,出去创业”。所以很多学生只注重专业课的学习，忽视甚至是放弃文化课，尤其是象英语这样基础薄弱的学科。但如果把英语教学和专业相结合，让学生认识到英语学习对自身提高的作用，从而提高他们英语学习兴趣。从目前实施的英语教学大纲中，我们不难发现，从小学到中学各阶段所安排的教学内容理论的比较多，针对性、特殊性不明显，这势

9、必会影响学生对学习英语的兴趣。特别是职业教育阶段，学生对英语学习需求的转变。英语教育应根据各专业的不同，从应试教育向职业需求教育转变。根据学生的这一特点，在英语教育上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供适合学生所学专业的英语学习，满足学生对英语的各种不同的需要。学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。本学期我负责我校酒店管理专业班的英语教学，接手之前很多专业老师都反应该班学习氛围浓厚，学风良好。但我上课后发现很多学生对英语学习不感兴趣有些甚至放弃英语学习。我和学生交谈之后发现，出现这种情况是因为很多人认为只把专业学好就行了，英语离他们太远了。了解这一情况后，我在日后的

10、授课内容上经常会涉及到与学生专业相关的知识如，在讲Hotel 这一单元时给学生补充了相关的酒店部门名称：Accounting Department财务部Lobby bar大堂吧Beauty salon美容中心Food and beverage department餐饮部Housekeeping department客房部Laundry洗衣部Reservation订房部逐渐使学生认识到了英语对于提高他们专业的作用提高了他们的学习兴趣。四、注意发挥中职生的特长，因情施教美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的

11、学生，学习得更加轻松，更加迅速。”首先要注意发挥中职生的特长。中职生都有很强的自尊心，有各自的优点、特长。作为教师应善于发现他们的特长。千差万别的个性特点，导致了他们爱好上的差异，使他们的个性得到充分的发展。如有的学生，他的朗读比较好，所以每当有读课文或其它朗读活动时老师就找他，让他在同学面前发挥特长，不仅提高他学习的兴趣，也鼓励其他同学向他学习。其次是教师从情感方面着眼对教学进行优化处理，使在对学生教学中的反映作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学在情感方面的积极作用。课堂上教师是激发学生情感的最好的激励点。如“good”、“perfect”、“fantastic”等等，甚至可以对平时较差的学生说：“Youve done a good job。”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。比如“Thats correct”、“You are so clever ”、“Better thanlast time”，如果学生回答错误，教师不能完全否定他们的答案，更不能责骂、讽刺学生，而应找出其闪光点：“Your answer is wrong ,but your pronunciation is very good.”、“No, its not