教师如何引导学生心理健康成长

1、教师如何引导学生心理健康成长 教师是“人类灵魂的工程师”对学生成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为“传道、受业、解惑”，这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，越来越成为关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，教师如何在新课程改革的环境中，建立良好的师生关系，更好地引领学生心灵健康的成长。 一、教师的影子俗话说：“亲其师，信其道”，学生已经入学，经常接触的就是我们教师，而我们教师的一言一行都在学生幼小心灵中是一个神圣、伟大的。他们渴望知识的眼神里，

2、流露出对教师的羡慕，因为教师就是人类文明的形象大使，就是学生心目中的楷模，他的一言一行，他的思想意识，他的学识风范，他的人生观、世界观都应符合“圣贤”的规范，所以，他们无时无刻不在模仿着教师的言行举止。就连家长都会说孩子最爱听老师的话，原因很简单，因为你是老师，所以，我们身为一名教师，应该更能明白自己身上的这份对孩子心灵上有着巨大影响力的责任。也许是一句不经意的话语逗号，就会埋没学生 的一个梦想；一个不雅的动作，就会导致孩子心灵的扭曲，甚至带来学生对你的疏远。一个教师如果作到让学生对你远离，这是一种何等的悲哀，更是教育的失败。学生无时无刻不在模仿着教师，教师言行举止的优良化，就会影响更多学生言

3、行的优良化。如我们对学生一个希望的眼神；一个春风般的微笑；一句鼓励的话语；一个抚摸的动作都会感化一个学生心灵，从而使其更加地喜欢你、学习你、信任你。他们?学生?就是你的影子。 二、活动中的亲合力 活动对于学生来说，是非常独有情衷的，但，这只是一种本能的，而没有调动学生心中的哪种内在的主动。这个动力就是教师的参与，我们在座的都曾当过学生，回忆当初的你，在活动中，有教师参与，那怕只是一次，你的老师和你一起做游戏、一起活动，你是多么的自信、多么的高兴。今天，你仍会记忆忧新。为什么，今天，你是学生心灵中的偶像，你和他们一起活动、做游戏，他们也会感受到你的和蔼、亲切，更是给学生心中留下了美好的回忆，老师

4、也和我们一起活动呢？类似这样的感受是在太多了。为了孩子们心目中的那种喜悦、为了孩子们能亲身体验到老师的温情、平等。让我们一起参与到孩子们的活动当中来，一起和孩子们度过愉快的、丰富的课间活动、一起和孩子们坐下来谈心、交流，轻轻地打开那扇半遮半开的心扉吧！走进孩子们的心灵世界，更多地了解孩子们的理想和心灵的感受，从而真正地引领学生心灵健康的成长。 三、教学中的绿色批评批评是使人正视自己的缺点和错误，以求不断进步的锐利武器，绿色批评倡导以人为中心，以师生之情唤起学生真心的“悔”，让学生感到教师对他们的关怀与尊重，最终达到无为而治的一种教育方式。绿色批评提倡理解、关爱、宽容和尊重学生。一个善于利用绿色

5、批评的教师时刻谨记这个本质，在处理问题时，他的方式会与众不同?一位老是忘这忘那的学生，今天又忘了带课本，如果你是他的老师，你或许会说：“嘿，怎么老是忘带课本啊，下次再忘了就别怪我不客气了。”再看这位老师：“奥，你没有书，我猜你是想尝试一下，看看不带书光听讲能不能把上课的内容记得更牢。好，下课请把实验结果告诉我。”话点到为止，他知道错了即可。这位老师的话很幽默，同时，幽默中的智慧会让老师得到更高的威信。那是一节美术公开课，年轻的美术教师示范了水墨画的画法后，让同学自己练习，教室内静悄悄的，突然有人“哎呀”一声叫了起来，大家闻声望去，原来是一个学生不小心把墨汁滴在宣纸上。洁白的纸上留下了一滩黑黑的

6、墨迹。学生的脸张得。这位美术教师并没有当堂责怪这个学生，而是接过学生手的笔，随手在墨迹处轻轻地画了几笔，一只栩栩如生的小猫咪呈现在全班师生眼前。教师抓住了课堂上的突发事件资源，用机智的方法，扭转了课堂的局面，引领到正常的课堂教学，并使课堂更具人气味、明主味、平等味。 四、共建和谐、民主的空间爱，一切生命之源，一切力量之源，只有爱方可有情。我们的教育更需要这样的爱，没有师爱的教育是存在的，师爱是基础是先决条件，因此在教育过程中，无私的奉献这种师爱，既教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容，相互理解和尊重是师生关系的润滑剂，更是构建和谐、民主课堂的有力支撑。师爱最为公众期待，教师应该热爱教

7、育事业，热爱学生主动经常于学生沟通交流，愿意于学生成为朋友，建立起平等师生关系，遇事冷静，不随便发怒不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信，学生才会在学习、活动、生活中发自内心的与接触，喜欢你所表现的一切，这就为搭建师生之间和谐、民主的空间立好了门柱。如果说没有爱，就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重，学生也有自尊心，而且是很强烈。只要我们在工作中，能与学生之间多一份理解和尊重，就为我们共建一个和谐、民主的课堂架设好了桥梁。德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此，教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象内强素质结合起来，以良好的师风师德感动和熏陶学生，提高教育的可信性，从而时刻影响学生纯洁的心灵，教