教育叙事之班主任篇2

1、加强学生人格教育，促进身心健康发展襄樊致远中学：陈碧君心理是客观现实的反映，心理疾病是由客观环境因素引起的，它是青少年成长过程中最严重、最不引起人们注意的疾病，也是当今青少年的主要问题之一，现在许多学生是带着对来自社会、家长、学校等环境诸多方面的压力而产生心理疾病坐在教室里的，因此给我们教育工作者带来严峻考验。而要解决这个棘手的问题就必须对学生心理特点有一个明确的了解和正确的治疗方法。一根据不同的心理特点采用不同的教育方式其实在教育教学全过程中学生的心理活动无时远处不体现出来的，在工作中根据不同心理特点采用不同的教育方式进行教育。1以副班长陈芳和学习委员刘欢为代表的心理素质好、承受能力强、自我

2、调控能力强。这部分同学，思想情绪稳定，心态积极向上，各方面都能健康发展。对于他们因人因情况而提出高、新要求，挖掘智力和非智力两方面因素的深层潜力，同时委以重任，让他们在班级发挥积极的导向作用。通过事实证明，他们除了自身的学习和成长得到健康的成长同时在班上也起到模范带头作用，班上有许多学生在做人和做学问都以他们为楷模，形成良好的学风与班风。2 还有一些以李佳琦为代表的学生心理素质一般，既存在一定的上进心也有一定的竞争意识，但又极易受情绪的影响，遇到顺利时会出现短暂的满足和不可抑制状，盲目兴奋。一旦遇到挫折或不顺心如意时，易出现低落、消沉的情绪。学习状态时好时坏波动无常。对于这部分学生，有针对性地

3、不失时机地做工作，同时进行心理素质方面的正确引导，保存积极向上的一面，剔除消极的一面，逐步培养良好的心态去面对现实、面对学习、面对挫折、面对挑战。经过一段时间的训练现在这部分学生已经有了很大的变化，由原来不敢面对考试而能够正确对待积极备考。3 还有一些以杨彬为代表的学生，心理素质差，承受能力也差，很容易受情绪影响，常出现心理失控，经不住一点小事的冲击。这一部分的学生往往性格偏激，性格比较冷漠，不太关心他人和集体，对待学习也很想学好，但难于求成而不断下降，长此以往导致心理焦虑、不安，既看不起自己与看不惯别人，形成封闭、保守、自卑的异常心理，这样的学生虽然为数不多，但如果不及时缓解会对该生今后一生

4、带来不良后果，因此在平常的教育中从生活上给予关心和帮助，同时联系家长共同对他进行交谈，分析问题的根本所在，答疑解难，采取鼓励与批评、重敲和轻拍相结合的手段，经过不懈的努力，他的状态有了明显的改观，思想轻松了，人也变得开朗许多，心理承受能力也得到提高。二当今学生的现状 人的性格和情绪与心理卫生的关系极为密切，而心理上卫生又与生活的环境有着巨大的联系。我班有一个学生叫杨彬的同学自小由于父母工作忙，经常独自一个人被关在家中，与外界、与父母缺少应有的交流等上高中时已经养成了孤僻的性格，例如每当放假时同学们都欢天喜地可他却说：有什么可高兴的，极不情愿回家，即使回到家中要么不出门、要么呆不了几个小时就早早

5、地离家到学校，不与父母交流，每一次他的父母亲都是流着眼泪求我多多教育帮助他。还有一个叫孟攀的学生，由于父母亲在教育上的失误：每当孩子遇到矛盾时一味禅护自已的孩子，之后当得知自已的孩子犯错时又不讲教育方法拳脚相加，长此下去使孩子变得假话连篇，当面一套背后一套，吃穿用讲时髦，母亲已经失去了家长的尊严，有一次为了让他剪头发，多说了两句他竟然将一杯水泼到母亲的脸上由此不难看出这一代人中有着以往任何一代都不具备的优点：有很强的独立、法律、环保、平等意识；对新生事物非常敏锐同时有极大的热情；他们自信、自主，并乐于与他人交往，但是也存在的致命的缺陷：责任心偏差；勤劳、勤俭意识较弱；攻击性增强。与别人交往时很

6、少顾及别人的感受，容易让他人受到伤害；同时谁知需要也偏低，人明显的厌学倾向，他们生长在改革开放的时代，他们的优点和缺点都有很强的时代特点，他们享受异常丰富的文化和物质营养，所以具有前代人不具备的优势。同时他们也赶上了经济高速发展，生活压力非常大的社会。父母溺爱、学校升学压力极大、社会偶像更多带有“金钱味”，这些造成了当今一代孩子人生观与世界观的部分扭曲，也给我们教育工作者带来了新的考验。三教育尽一切可能教会学生如何做人爱因斯坦说过：什么是教育？教育是当孩子们长在以后还能留下的东西，就是行为习惯。学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩

7、子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。1尊重学生，关爱学生。 冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”

8、参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班级刘俊男同学学习成绩不好，可是他一直都在努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，积极投身于学校、班级的建设和发展中，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。果然在他矢志不渝的努力下学习成绩有了长足的提高。 2 周记师生交流的平台多年的班主任经验告诉我：要想全面了解学生，和学生进行深层次的交流往往仅凭口头上的交流是不够的，而采取写周记的方式则是师生交流的另一种有效措施，因为在周记中学生能够将一些当面不敢或不便说的心理话告诉老师，从而使老师更透彻了解学生的现状，对待学生

9、埋在心灵深处的困惑和问题我也通过文字给予回复和建议，通过近两年的朋友般的笔上交流，使我们师生之间相互了解越来越深刻了，有许多问题也在交流中得以解决。3 树立正确的人生理想，培养为实现正确理想百折不挠、勇往直前的精神中学德育大纲将德育目标视为思想、政治、道德、能力、心理素质五个因素的有机结合。一般说来心理素质与思想道德素质是相辅相成的，心理教育则渗透在理想教育的各个环节中。没有心理教育，理想教育就会显得苍白无力，而理想教育则是心理教育的坚实背景，没有正确理想的学生，心理容易产生偏激，即使暂时有了良好心态，也难以持久。因此我们利用一切可能机会开展主题教育。例如：“谈洪占辉精神”、“如何感恩”、“如

10、何对待老师的批评”、“谈如何面对失败”等主题鲜明、形式活泼的大家谈，深入剖析学习。以鼓励为主，督促为辅，注意调动学生的学习积极性、主动性，激发学习的情感和欲望，树立学习的信心。在班级广泛开展“我为谁学”、“要我学还是我要学”等大讨论，帮助学生清楚学习任务和学习形势，明白学习的重要性和紧迫性。通过这些活动的开展，使同学们的学习和思想有了一个质的飞跃，在诸多的活动中还有独具特色的“学习经验交流”，一批勤奋进取、学习得法的同学在介绍了他们科学的学习方法时，也已将他们为实现理想而顽强奋斗的可贵精神给其他同学以激励和示范。我班的刘欢同学就是一个典型的代表，许多学生都想坐在他的旁边，用他来作为自己学习的楷模和学习的动力。4 利用集体的力量克服消极情绪，创造优良氛围，形成健康心理培养的环境重视青少年时期同龄人社会和社会团体的心理影响是我们对高中生进行心理教育的一个重要课题。高中学生在集体中地位无论取决于什么因素都会对其自身行为和自我意识产生强烈的反响。在高二期间由于随着学习难度增加，学习的自信心越来越弱了，有一些学生甚至不敢参加考试，考试前情绪波动比较大，为此首先我安慰鼓励这些学生，同时发动班干部、学习尖子去做其他学生的工作，利用课余休息时间讲一些我们曾经经历的故事和感受，学习尖子生也讲他们是如何战胜自我超越