浅谈班主任工作的艰辛与快乐

1、 浅谈班主任工作的艰辛与快乐 我，1984年9月参加教育工作，将近三十年了。小学高级职称，专科学历。在三十年来的班主任工作中，我用“以人为本，热心教育”作为工作理念，以“尊重学生”、“帮助学生”、“影响学生”和“相信学生”作为工作原则，用“高标准、严要求”作为工作导向，以“最美班主任”作为工作追求。 我在当好班主任的同时，还想当好教学能手。因此，我坚持备好课，充分发掘教材重、难点，精心设计、不断探索新教法。在学校每年组织的“课堂大比武，课外访万家”活动中起了带头作用。 我在当好班主任的同时，还想当好学科带头人。我主动听课，虚心求教。开阔了视野，增长了见识，积累了方法。因此，在每年一度的琚湾镇中

2、心学校举行的统考中，我所教的学科与同轨班相比均列为前茅。 我不仅想当一个称职的班主任，而且还想当一个让学生最满意的班主任。因此，我在班级管理中，始终坚持以“关爱”为主的原则。在实行目标管理中，以理服人，以情感人。既当学生的良师，又作学生的益友。逐步建立了民主、和谐、新型的师生关系。我还注重培养班级干部，让他们充当老师的助手，学会管理，使班集体形成一股凝聚力。对待每一个后进生，我做到不歧视，不放弃。关爱留守儿童，做他们的贴心朋友。我在做班级管理中，特别把学生的文明行为习惯的培养放在第一位。 所以，我现将自己从2010年秋调入闫家岗小学任教四年以来，如何做班主任管理工作的几件做法与同仁分享一下。一

3、、重视和学生思想的沟通与交流，是班主任搞好班级管理的基本条件。高年级的学生都是十二、三岁的孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易让学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，达到潜移默化的效果。开班会不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的不影响学科学习的时间，又能达到良好的效果。比如上课前用一句提示语“这节课希望同学们认真听讲，有所收获。”；下课前用一句警示语“希望同学们课间注意安全，不要疯狂打闹”；放、上学时用一句温馨提示“希望同学们平平安安地回家，

4、高高兴兴地上学”；星期五下午放学时用一句嘱咐语“同学们星期天要注意个人安全，希望你们过得愉快！”等等。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态。例如，当我发现学生思想有所萌动时，马上利用简短时间开班会，讲事实摆道理，虽然没点名，可钱航、钟乐乐等学生也都心知肚明，从此，他们开始收敛了一些不良行为，使班级秩序步入正常轨道。 重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排

5、忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。班上有个叫李忠奇的男生，喜欢吃零食，不好交作业。记得有一次，他又没写作业，一下课就来跑到校旁店里买零食吃。我把他叫到办公室，问他带多少钱，他说：“两元”。我说：“上次家访到你家，了解到家庭并不富裕，父亲重病卧床，母亲身体又不好，经济来源少，父母给你上学带钱，为的是什么？”他不语了。我马上抓住这个时机进行思想教育，结果，他这学期表现的很好。二、加强学生文明行为习惯的培养，是班主任搞好班级管理的根本保证。 教育是习惯的培养，习惯又是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生。人一旦养成一种好习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会使人终生受

6、益，反之，就会终生受害。好习惯可以使学生终生受益。因此，“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”要想培养学生在学习上好的习惯，就得培养学生做作业时独立思考的解题能力；就得要求学生养成每天记录作业题的好习惯；就得培养孩子做完作业，自己检查的习惯；就得培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。在学习习惯方面，就要遵循古训：“授人以鱼，不如授之以渔”。 培养良好的卫生习惯并不是一朝一夕的事，那么怎样才能使学生养成良好的卫生习惯呢？首先，班上建立相应的卫生制度。从制度上给予约束。让学生充分地认识自我，知道自己是家庭形象、班级形象、学校形象。约束自我，做到不乱扔、随手捡，做文明人，

7、创洁净班，创洁净校。其次，培养学生良好的卫生习惯应从学生的思想认识抓起。让他们对卫生要有正确的认识，了解其意义，使他们从小树立起“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的新风尚。 小学生安全事故时有发生，安全教育警钟长鸣，常抓不懈。我在安全教育方面，节节讲，天天讲。我还充分利用“班会、队会、周会”等时间，积极开展丰富多采的安全活动。例如，班上开展“三句半、故事、诗歌”等形式，营造学校安全教育的浓厚氛围，在趣味中逐步提升小学生的安全防范能力，促使学生安全行为习惯的养成。三、坚持四项原则，是班主任做好后进生转化工作的有效措施。 （一） 、 坚持平等的原则：我想，人与人之间都应该是平等的。平等原则是指老师对后进

8、生 实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者，也就是尊重后进生 的人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。一般来说，后进生 有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与后进生 谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对后进生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。 （二）、坚持真诚的原则：俗话说：“精诚所至，金石为开。”不管做什么事情，都离不开“真诚”二字，做 后进生 思想教育工作就更离不开“真诚”二字了。真诚是一门爱的艺术，它

9、的基础是给予、关心、尊重和理解。对于一个后进生来说，他需要的就是给予、关心、尊重和理解。有的教师对后进生很讨厌，看不起后进生，他们给予后进生的帮助实在太少了，其实应该多尊重后进生，多给他们一点关心，多去了解他们。所以，真诚原则是对后进生 教育与转化工作取得实效的一个关键。实践表明：最难教育的后进生 也能在老师真诚的语言下被感化、被融化。 （三）、 坚持激励的原则：任何事情都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，后进生身上自然也有闪光点。激励原则是指在后进生 教育和转化过程中，要注意以激发和鼓励的方法，促进后进生的自我转化。后进生的转化，外因是条件，内因

10、是动力。因此，与后进生谈心时，老师要多给予鼓励，坚持正面引导，不说伤害后进生自尊心的话，更不可体罚后进生，特别注意抓住差生的闪光点给予充分肯定，从而使后进生既看到成绩，又找出不足，增强其奋进的信心。 （四）、 坚持合力的原则：学校、家庭、社会的教育要形成合力。合力原则是指在后进生教育过程中，把与后进生教育有关的人员纳入到转化后进生的工作轨道上来，充分发挥群体的力量，即充分发挥学生的自我教育与集体感化作用，充分发挥任课教师德育渗透功能，充分发挥家长的影响作用。协调社会教育，社会教育渠道广泛，弥补了学校教育和家庭教育的缺陷，所以，也要充分发挥社会教育的作用，其中发挥家长的作用尤为重要。但值得注意的

11、是实施合力原则应注意教育目的的一致性和教育方法的多样性，不可同吹一把号，各吹各的调，无法形成合力。因此，合力原则是对后进生 教育与转化工作取得实效的又一个关键。 四、关心爱护留守儿童，是班主任管理工作的爱心体现。 班主任要想真正关爱好留守儿童，首先，应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要班主任详细的建立档案，多沟通。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的

12、相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。 其次，应该用真爱教育引导留守儿童。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，爱是教育的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱。从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个

13、方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。 第三、针对留守儿童的特点和需要，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、“春节”等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略。让留守儿童在留守的情况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。 第四、寻找机会多表扬

14、留守儿童。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。 五、积极主动地和各科教师联系，在班主任管理工作的起纽带作用。 在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地