父母应承担在孩子成长中的责任

1、父母应承担在孩子成长中的责任访北京东城史家小学特级教师万平万平，北京市特级教师，东城区史家胡同小学语文教师、班主任。万平老师是北京市小学市级学科教学带头人。曾获全国优秀教师、全国优秀中小学班主任、北京市少先队优秀辅导员、北京市优秀青年教师、北京市人民教师提名奖，北京市首届中小学十佳班主任等荣誉称号。万平老师是一位长期工作在教学一线的教师。28年来，她将自己的智慧与爱无私地献给了孩子们。“以自己的努力，使每一个学生都获得益处，以致对他的一生产生积极影响”是万平老师的不懈追求。前不久，我们专程采访了她，就社会上对基础教育的一些存疑以及孩子在学习过程中父母的责任等话题进行了探讨，她带给我们一些来自一

2、线教师的真切而清晰的认识。好学生的背后一定有出色的家长少年儿童研究：小学阶段，孩子变化很大，家长对孩子们的关注点会有什么不同吗？万平：小学阶段孩子的变化是很大的，而对孩子的关注，更应该是和孩子成长需求与发展相关的。事实上，每个家长对自己孩子的关注点是不同的，这从每天家长接孩子见面后的第一个询问就能反映出来“今天高兴不高兴呀？”“老师表扬你了吗？”“考试多少分？”其实，家长的关注点各异是情理所在。但是作为老师最担心的，是家长只关心孩子是否高兴。因为对孩子情绪的关注，不应该是关注点的核心重心甚至全部。家长关注的重心还应该有意识地与孩子的学习进程相关，与孩子在集体中的成长状态相关，与儿童身心成长的需

3、求相关。我们在这一点上基本上是有共识的：好学生的背后一定有非常出色的家长。其实，如今的家长每天放学后要为孩子做不少事情：记事本要签字;孩子读书，家长要听并签字确认；要时时检查孩子的背诵情况；帮孩子准备学具、收拾书包；必要时填写学校回执；当学生交费时，父母也要给孩子准备清楚；有的家长还要回复老师在记事本上写的留言这些最常规的事情就已经够家长费心的了。而一些优秀的家长除了关注自己的孩子分内的事情外，还会想到孩子班集体的一些事情。比如，开学了，有的家长就会让孩子将洗手液带给大家；还有的家长会参与班里的博客，与教师共同进行班级文化建设等。不论怎样，一个家长对班级关注的程度越深，他的孩子很可能就越优秀。

4、少年儿童研究：有的家长认为，现在学校给家长的负担太重了，是学校在推卸责任。您怎么看？万平：所谓学习，重要的是“习”，孩子自己慢慢去吸收理解和记忆知识，能够自己举一反三地运用知识。所谓“为理解而教”、“学以致用”就是这个意思。但遗憾的是，现在的孩子没有足够的时间来温习巩固新知，“学”的时间刚刚够，“习”的时间则没有。旧的还没消化完，新的又续上了比如学拼音a、o、e，不可能上一节课就全会了，回家要“a”上多少遍才行。而书写、记忆、拼读更是要一定的功夫的。在我们小的时候，学完这项内容，至少还有自习课，老师也会帮助孩子复习，孩子在学校就有充分的习得时间。现在教材改革，知识密度很大，课程开的比较广博。老

5、师在课堂上讲述各种知识，启发孩子的感悟，出发点是好的，但是没有留给孩子巩固和复习的时间。因为课时不够，甚至指导孩子在课堂上写作文的时间都没有。无奈，复习和巩固的任务，自然放到家里了。所谓负担，大多是用来习得的时间。所以从某种意义上讲，每个家庭都成了学校的延续，是一种配合学校为孩子发展共同努力的过程，家长也应该客观的看待这个问题，没有这个认识，就会简单地认为是学校给家长的负担太重了以前的整个社会环境和现在大不一样，其一，家里少有电视，更没有那么多的课程，孩子也没有那么重的书包，更不用说游戏机和网络了；其二，少有择校现象，升学的压力并不大。现在，这些情况都出现了。家长也必须与时俱进，认清自己在孩子

6、的学习成长中所应当承担的一份责任，探讨成长的一些规律，为孩子发展做出自己的努力。孩子习惯养成的过程就是家长自我解放的过程少年儿童研究：看来，好学生背后是好家长，家长费了多少力，在孩子身上都能体现出来。万平：没错，不仅出力，家长还要有水平。有的家长也没少费力，可孩子还是不尽如人意，所以家长还要适当学习和接受必要的培训。学习与生命同行，教师、家长都要与儿童共成长。如果孩子特殊一点，比较调皮，家长付出的心血会更多，很不容易。现在，要让孩子不仅具备某种特长，而且要全面发展，那实在是真够难的了。我经常利用班级博客和家长沟通。孩子的能力有高低，有的孩子抄不完记事本，我就把内容放到博客上，家长看到后督促孩子

7、完成各项任务。博客中还有单元学习测试的解析，以便家长知道孩子的学习在班里处于什么位置。我还有规律地定时给家长一些信息，包括班级生活的情况、小干部培养等，让家长做教育教学的知情者。学习知识是重要的，但是学习知识的过程，把知识变成能力的过程是更关键的，除此以外，儿童的身心和谐健康是须臾不能够放松的。我们以上的努力，是希望家长能够配合学校教育，在老师的核心力量带动与影响下，一同见证孩子自身的进步。少年儿童研究：您谈到家长的教育水平，这在小学阶段主要体现在什么方面？万平：家长一定要意识到习惯培养的重要性。有的家长比较情绪化，今天看孩子成绩不好，就着急上火，明天孩子成绩好了，就大松心了。这样一曝十寒是没

8、法帮助孩子养成好习惯的。换句话说，习惯培养，有一个最初的养成阶段，这个阶段是极为艰苦的，一点也不能松劲儿。一旦习惯在孩子心里生根，逐渐长成大树，家长就不再用费那么多心思了。如果家长总是不能帮助孩子养成好习惯，就只好不断重来，不断费力。举个例子来说。收拾书包是一年级就要养成的自理习惯，在最初可能要盯上几个星期，甚至更长时间，家长必须很具体地指导孩子，辅导孩子，敦促孩子，决不放松，直到孩子有了能力并能够坚持直至成为自能够觉习惯为止。我用八个字概括为：科学，有序，积累，有恒。可是，现在不少孩子四年级了还不能独立地收拾好书包，那应该就是家长在最初没有真正落实这个习惯的培养，事实上，这一壶水根本就没有烧

9、开再如，我们听写，总有孩子要出错，只是一点点的错，很可惜。所以我会问我孩子：你的听写是怎么复习的？孩子说：我看了看。您可以想一想，第二天考试，仅仅看看，就能记住了吗？我们不排除有的孩子真的聪明，但是更多时候，看一看是无法落实的。所谓是“勿畏难勿轻略”，所以，一定要动笔写一写。这个要求落实了，孩子复习起来就成为认真的习惯了。有的家长怎么也意识不到这一点，孩子看一看就看一看，他也不会不要求孩子写一写，孩子是否真会了，家长也就意识不到，所以，孩子的错误就频频出现这些，都是学习习惯培养的细节啊。少年儿童研究：看来，一二年级时的习惯的养成特别重要，家长应从各方面加以培养。万平：如果孩子一入学，家长就有意

10、识地培养习惯，这就带动了孩子学习的整体的良性循环。家长开始没有费心，后来自然要操心，该干的时候没干，后来花10倍的功夫可能也干不好。习惯的养成是很客观的你没有养成好习惯，很可能就养成了不良的习惯。不良习惯一旦养成，要推倒重来，就太不容易了。在习惯养成的过程中，有这样几个关键数字：21,49,81，比如，想让孩子有写字的正确姿势，就要坚持仔细检查21天，给孩子打好基础。之后，每隔2天、3天、5天检查一下，坚持个49天不松劲。这样，孩子的正确书写姿势基本就确定了。再咬牙坚持到81天，可以一个星期只查一次孩子自然习惯于正确的书写了。所有的习惯都是一种坚持经营的结果。孩子到五六年级，如果已经形成好习惯

11、，家长基本就不用太管了，当然也不能完全不管，因为人都是有惰性的。习惯的培养是第一步，习惯的建设是第二步，习惯的巩固是第三步，最终习惯成自然，父母再关注孩子的状态，积极性，进一步提高要求。这是第四步。总之，习惯的培养、构建、形成、优化，最终成为自然的过程，就是一个家长从最初的一点一滴不放松，到后来相应的自我解放的过程。优秀的人越来越优秀，差的人越来越差的根源就在于此。要诚心诚意地对待学习少年儿童研究：有人认为现在的孩子不能吃苦，您是这样看的吗？万平 ：学习其实就像爬山，学习上的苦是很多人不愿意承受的，比如抄书，想抄得一个字不错，就要真的很踏实，有定力，静下心来抄，这是一个吃苦的过程，也是一个自我

12、成就的过程。我常和高年级的孩子说，中国从来没有像现在这样，强化科学与知识的力量，现在就是一个全民学习的时代，大家似乎都在学海中游泳，你想游得远，就要多用力多吃苦并且有耐力。古人说，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。古人的话应该是不错的，而所谓的“快乐”，更应该是战胜自己之后的真正的快乐。少年儿童研究：孩子智力水平有差异？家长如何正确看待？万平：这则要借鉴多元智能的观点。我们首先要明确，每个孩子都是独立的个体。第二，父母应该了解孩子擅长什么，弱点是什么，然后扬长避短。如果孩子下了很大功夫，成绩还不能提高，那么家长就要面对现实，实事求是。这需要教师和家长人性化的沟通。同时，老师要给孩子提供适合的展示

13、机会，孩子心里就平衡、和谐了。少年儿童研究：有的孩子在一二年级，学习成绩不够好，家长不着急，认为以后可能有后劲，或者觉得别人可能是高分低能，是这样的吗？万平：那种“不用着急，有后劲”的说法可能会误人子弟。学习是渐进的、良性循环的过程，不可能一下就好了。一般来说，三年级时学生成绩分化比较明显，在此之前，父母不能盲目乐观，一定要求孩子诚心诚意地对待每一节课、每一次作业、每一天的学习。所谓的高分低能，在小学不是这样的。孩子成绩好，各方面的能力相对会比较强。我们从来不能够回避好成绩背后所付出的努力和家长对孩子学习习惯精心培养。少年儿童研究：有的家长认为，小学低年级重复性作业太多了。万平：从现在的教学进

14、度看，我觉得重复的作业还不够，远远达不到确保孩子可以真正掌握的数量。我教四年级，我也可能让学生写好几遍生字。我对学生说：“你写几遍能保证不再出错？”你自己试试。如果一遍就记住了，那是你的本身，没有人要求你写10遍。你若是写10遍都记不住，非得100遍才记得住，那就写100遍，这叫“功夫到，滞涩通”。最终的学习目的是要会，并且写不错。怎么做能达到这个目标，怎么做就是合适的，并没有一个统一的标准。我觉得，人不能够有贪心少付出多得到，对学习不诚恳，却又想要好成绩。其实，要想获得好成绩，就别想偷懒，要勤奋。写3遍能会，就3遍，写5遍会，就5遍。不想花功夫，又想获得好成绩，这不是学习问题，是人的品质问题

15、了。总之，要想优秀到什么程度就要做出什么程度的努力。家长和老师及时沟通教育理念最重要少年儿童研究：现在有的家长说老师的责任心不如以前了，能这么理解问题吗？万平：我不赞成这个观点，绝大多数教师是优秀的。原来对老师的要求少，给时间多，老师在一定的时间内做的事情都能做到位。现在是给老师的时间少，对老师的要求极多。人的精力是有限的，每个老师也有自己的生活。老师承担了文化传承的历史使命，是神圣的天职，但是退一步说，这也还是一份职业。在八小时之内，老师能认真讲课，批改作业，向学生明确要求，保证孩子的活动安全，完成学校的必要量化任务。做到这些，应该算是完成了自己的工作。有时，我们要求教师做的是心理医师要做的

16、事情，一些本不是教师应该承担的责任也落在教师的身上上世纪的老师，面对学生，可能根本无须使用“小红花”之类的评价手段，现在老师则通过打电话、写家长信、开博客等方式和家长沟通，每一天都很辛苦，加之科研、教研，单方面说老师不尽职，是还不理解老师的工作。少年儿童研究：您觉得家长和老师多长时间沟通一次比较好？万平：有话则长，无话则短。我们班是在用记事本，如果这段时间要解决一个密集的问题，老师和家长就会天天在记事本上交流意见。如果孩子表现良好，就不用写什么。当然，这一切要建立在教师不忽略孩子的前提下。我就建立一个不忽略的原则，就是过一段时间，把孩子名字默一遍，把后面几个孩子的情况回忆一下。不是所有的老师都这样，家长不能太被动，老师忽略你的孩子就等于忽略了你的基本利益。有必要的话，可以主动给老师打电话，或者在记事本上写几句，稍微让老师留意。少年儿童研究：小学阶段的孩子，有祖父母照看的比较多，您觉得这种隔代教育对孩子成长有什么不好影响吗？万平：父母一定要参与孩子的教育，不能把一切都交给老人。老年人的整个行为方式都是慢一点的。而孩子一旦上学，面对的就是快节奏的学习生活，一下子会很难适应。我们假设孩子一直在一