(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册记叙文阅读之写人记叙文阅读[共4页]

1、课题: 记叙文阅读之写人记叙文阅读教学目标:1、了解记叙文概念。2、掌握记叙文写作方法之一 ( 人物描写 )学情分析:本班 30 人, 学生刚刚上初中 , 不了解记叙文的写作方法 , 因而从基础入手 ( 即人物描写), 让学生写作入门。教学重点难点 :了解记叙文及掌握写人记叙文的写作方法之一 ( 人物描写)教学课时: 一课时教学过程:导入新课一、写人记叙文之( 一) 概念:通过外貌、行动 、心理、行动、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格 , 塑造人物形象 , 反映作品的主题。( 二) 例子:l(朱德)(海伦 凯勒 )二、写人记叙文阅读方法指导外貌描写( 一)1. 外貌描写之概念 :外貌描

2、写也称肖像描写。即对人物的外貌 ( 包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等 )进行描写。2. 外貌描写之例子 :如孔乙己一文第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候 : 孔乙己“青白脸色 ,皱纹间时常夹些伤痕”。 又如该小说最后一次写孔乙己的脸色 , 是在他被丁举人打折了腿 , 用手“走”到酒店的时候: “他脸上黑而且瘦 ,已经不成样子。”3. 外貌描写之作用 :长著一双丹凤三角眼 , 两弯柳叶吊梢眉 , 身量苗条 , 体格风骚。她精明强干 , 深得贾母和王夫人的 信任, 成为贾府的实际大管家。 ( 王熙凤)以揭示人物的思想性格 , 表达作者的爱憎 , 加深读者对人物的印象。揭示人物身份、

3、境遇、 所处的社会环境 , 以形传神 , 表现人物内心世界和性格特点。( 二)语言描写1.语言描写之概念 :语言描写包括人物的独白和对话。是塑造人物形象的重要手段。2.语言描写之例子 :如毕淑敏一厘米里的“陶师傅 , 你烙的小火烧穿密彩服了。”“你这磅 ”“哪里是陶影同志的家 ?”等等。又如背影,“不要紧, 他们去不好 ! ”“进去吧 , 里边没人。” 等。3、语言描写之作用成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格 , 生动地表现人物的思想感情 , 深刻地反映人物的内心世界 , 使读者“如闻其声 , 如见其人” ,获得深刻的印象。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话, 也可以

4、是几个人的相互交谈。描写人物的语言 , 不但要求作到个性化 , 而且还要体现出人物说话的艺术性。( 三) 动作描写1. 动作描写之概念 :描写人物富有特征性的动作 , 以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态, 叫做动作描写。2. 动作描写之例子 :如孔乙己一文 , 我们先看小说对孔乙己的动作描写。“站着喝酒”这一动作, 深刻地提示了孔乙己经济拮据、穷困潦倒的窘迫。这是孔乙己形象最重要而鲜明的特征。“排出九文大钱” 栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而想炫耀的自赏自傲心理。“将两个长指甲敲着柜台” 活画出孔乙己的迂腐不堪、 卖弄“学问” 的得意。“伸开五指将碟子罩住”更是淋漓尽致地表现了孔乙己虽

5、善良 , 却又经济拮据而窘迫的恐慌无奈心情。“摸出四文大钱”和“坐着用这手慢慢地走去了” , 此时的孔乙己已经是穷途末路 , 凄凉不堪, 令人深深地同情。3. 动作描写之作用 :交代人物的身份、地位l 反映人物心理活动的进程l 表现人物的性格特征 ,l 推动情节的发展( 四) 心理活动描写1. 心理活动描写之概念 :心理描写是指在文章中 , 对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理活动描写之例子 :如背影, 我心里暗笑他的迂 ; 他们只认得钱 , 托他们直是白托 ! 而且我这样大年纪的人, 难道还不能料理自己么 ?三国演义中曹操杀害吕伯奢一家后陈宫的心理描写【陈宫寻思 : “我将谓曹操是个好人 , 弃官跟他; 原来是个狼心之徒 ! 今日留之, 必为后患。”】. 心理活动描写之作用 :是作文中表现人物性格品质的一种方法。 最常用的是描写人物的内心独白 , 写出人物的所思所想 , 让人物一