(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《朝花夕拾》中的鲁迅形象教学设计[共3页]

1、朝花夕拾中的鲁迅形象 教学设计石家庄石门实验学校 初一 韩江峰一、教学目标1 、通过速读、精读与默读，了解朝花夕拾中鲁迅的童年、少年与青年的人生经历。2、整体把握朝花夕拾中的鲁迅形象。二、教学过程（一）导入新课同学们，这学期我们已经读了朝花夕拾 。该书是中国现代散文的经典之作，施蛰存先生甚至认为它是鲁迅最好的作品。 然而，由于鲁迅的文字和语言比较晦涩， 同学们读起来、理解起来就显得比较费力。 即使如此， 我们仍然能从文字的背后隐约地感受到一个鲁迅形象的存在。说起鲁迅形象，有人这样评价他：有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。有的人鲁迅是中国文化革命的主将， 他不但是伟大的文学家，

2、 而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的， 他没有丝毫的奴颜和媚骨， 这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。毛泽东那么，今天我们就一起走进朝花夕拾 ，去理顺鲁迅的人生经历，进而把握鲁迅的整体形象。（二）童年的天真速读 狗 猫 鼠 阿长与 二十四孝图 五猖会无常从百草园到三味书屋这 6 篇文章，找出鲁迅小时候都玩些什么，学些什么，想些什么。任务分配：1 组：从百草园到三味书屋 2 组：二十四孝图3 组：五猖会 4 组：阿长与 5 组：无常 6 组：狗 猫 鼠独学要求：1、限时 5 分钟。2、圈点勾画鲁迅小时候玩的内容、学的内容和想的内容，并做简单的概括。3、鲁迅小时候玩的内容、学

3、的内容和想的内容，文中涉及到哪一方面就圈点勾画哪一方面，不必面面俱到。研学要求：1、限时 3 分钟。2、跟左邻右舍交流自己刚才概括的内容，并完善本组答案。3、推选出本组展示者。展学要求：1、声音洪亮，字正腔圆。 2、展示完毕，组内成员可以质补。小结：玩的内容 ：百草园捉虫子、拔野草、雪地捕鸟三味书屋折腊梅、寻蝉蜕、描绣像看五猖会、玩具学的内容 ：习字、对课、四书五经、收集绘图、 鉴略、花镜、二十四孝图 、“不耐烦”的规矩想的内容 ：飞蜈蚣、担心父亲的病、问“怪哉虫” 、盼望山海经 、想去看迎神赛会时父亲让我背书、听完二十四个孝的故事后，才知道“孝”如此之难板书：一个充满童心童趣的鲁迅过渡语：“

4、林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。 ”童年时光转瞬即逝，鲁迅一天又一天地长大，泥墙根也一处又一处地被破坏。 ade，他的蟋蟀们！ ade，他的覆盆子们和木莲们！ 百草园已经离他远去。 童年鲁迅已经长大， 他逐渐地面向了社会一件不可思议的事情发生了。那么，究竟发生了什么？我们来看鲁迅的青年（二）青年的自立任务分配1、2、3 组父亲的病文章主要内容是什么，表现了什么，对鲁迅的成长产生了什么影响？4、5、6 组藤野先生鲁迅“弃医从文” 思想转变的原因是什么？文中主要写了促使鲁迅思想转变的是哪两个事件？板书：匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤一

5、个充满爱国热情的鲁迅过渡语： 青年鲁迅做出的人生选择是“弃医从文” ，因为他觉得学医并非一件要紧的事情，凡是愚弱的国民，即使体格健壮，也只是做毫无民族情感的、麻木的看客，所以第一要务是改变他们的精神状态， 而最终能改变精神状态的就是文学。 为此， 中年鲁迅开始用手中笔去呐喊。那么，中年的鲁迅都呐喊了些什么呢？我们一起来学习鲁迅的中年（三）中年的呐喊默读 ：除了回忆童年时代的生活状况、 青少年时代爱国思想的形成过程， 鲁迅在书中还表现了他对社会怎样的思考与批判？任务分配1 组：从百草园到三味书屋 阿长与 2 组：二十四孝图3 组：五猖会 无常 4 组：藤野先生5 组：父亲的病 6 组：狗 猫 鼠明确： 封建教育私塾封建伦理父为子纲封建伦理孝庸医误人误国同情底层劳动妇女“正人君子”散布“流言”父子二代人的隔膜一个善于思考的鲁迅小结： 中年鲁迅不合理的封建教育、伦理制度而呐喊，为“愚孝”而呐喊，为底层劳动人民而呐喊，为唤醒国人麻木的神经而呐喊。（四）总结在朝花夕拾 中，我们看到了一个充满童心童趣的鲁迅， 看到一个充满爱国热情的鲁迅，也看到了一个敢于批判社会的鲁迅。 我们也看到了一个微笑着回忆童年、 一个深刻地反省着自己、一个冷静地反思着社会的有笑有泪的鲁迅。他有快乐的童年，他有苦读的