秋天的雨 教案(1)

1、11、秋天的雨第1课时课时目标1、 初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、 理清条理学习课文第1、2自然段，感受秋天的美好，体会作者语言的优美。3、 初步有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。教学过程1、 从“雨”入手，揭示课题1、教师：同学们，看过秋天的雨吗？今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图）你看到了什么，来说说吧！2、教师小结：秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文秋天的雨。（板书课题）3、学生齐读课题二、自读课文，初感秋雨1、 教师提出要求，学生自读课文。 （1）、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。 （2）、用横线画出

2、每个自然段的第一句，再把这些句子连起来读一读。（3）、想一想，作者笔下秋天的雨是怎样的呢？2、出示课件，检查学生的认读情况。字音：“匙、趁、裳、爽、柿”是翘舌音；“裳、爽”是后鼻音。3、教师出示下列词语，学生读一读，分类积累。（1） 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 （轻声音节）（2） 五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色的词）4、指名反馈：在作者的笔下，秋天的雨是怎样的？（用课文中的语句来说一说） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友

3、的是一首快乐的歌。5、 出示以上语句，学生齐读。三、发现特点，把握结构1、指名反馈：同学们，看看这些秋天的雨印象的句子在课文的什么位置呢?(每个自然段的第一句)2、教师：请大家再读课文看看这五句话中存在着怎样的关系？6、 指名反馈：（分总关系）7、 教师小结：这篇课文思路清晰，条理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门，这门里有什么呢？五彩缤纷的颜料，好闻的气味最后概括全文：秋天的雨给大地带来的是一首丰收的歌，给小朋友带来了欢乐的歌。四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷（一）借助多媒体，感知“五彩缤纷”1、 教师出示文中句段，学生配乐读一读秋天的雨是一把钥匙它带着清凉和温柔

4、轻轻地轻轻地趁你没留意把秋天的大门打开了。（板书：秋雨 打开大门）2、 教师导读：这门一打开，作者看到的是怎样的一番景象呢？（播放视频：秋天五彩缤纷的画面）展现在我们眼前的是什么画面？请同学们自由的朗读第2自然段。3、 指名反馈：你眼前出现了什么画面？（橙红色的果树、金黄色的田野、美丽的菊花）4教师：小朋友们，让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。谁愿意来？（请出四个小朋友）其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画，引导学生贴出“橘子、柿子你挤我碰”的状态。）5、教师（指着贴画）：小朋友们，看，金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，多美好的画面啊

5、！用一个什么词来形容？（五颜六色、色彩斑斓五彩缤纷）（二）、品读句子，感叹“五彩缤纷”1、教师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：出示句子：、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。2、学生齐读第一句3、教师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）（夏天走了，秋天来了。）4、学生齐读，配上动作。（抓住“扇、飘”让学生读出动态美。）4、 引导学生观察：这两句话还有什么共同点？（都运用了比喻的手法）6、 追问：作者分别把什么比作什么？7、教师小结：作者运用比喻的修辞手法，把银杏树叶比作扇子，把枫叶比作邮票，生动形象地写出了秋天银杏树叶、枫叶的颜色和样子，还写出了它们的动态美。8、 自主研读：这段中，作者除了运用比喻的修辞，还运用了什么修辞手法来写，默读课文，把你读后的感受批注在旁边。9、 集体交流、反馈。10、 教师小结：同学们，作者为了描绘秋天的五彩缤纷用了比喻、拟人等修辞手法，使笔下的景物更生动。这是我们今后习作中值得借鉴的地方。（板书：五彩缤纷（美景）五、课