飞向蓝天的恐龙教学设计

1、31飞向蓝天的恐龙教材简析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学目标：1、 认识个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷“等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。教

2、学重难点：、 引导学生体会恐龙深化的过程。、 体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。、 揣摩课文准确生动的语言。教学准备：PPT课件教学时间：两课时第一课时教学目标：、初读课文，整体感知，理解文章大意。、自学文中生字词语。、学习课文第一、二自然段。体会科学家们从事科学研究的执著与艰辛。教学准备：PPT课件教学过程：一、激趣导入：、师：同学们，喜欢看动画片吗？恐龙宝贝哆啦A梦中大雄的恐龙奇奇颗颗历险记恐龙归来都看过吗？（或者学生说说别的有关恐龙的动画片）这些动画片中都有一个共同的形象恐龙这就是我们今天要学习的对象看老师写课题（板书：恐龙）通过动画片，你们对恐龙有哪些了解呢？、其实恐龙早在万年前

3、就灭绝了。可是如今却有人提出：“鸟类就是活着的恐龙。”（补充课题：飞向蓝天的）这节课我们就来学习我国著名的古生物学家徐星为我们写下的这篇文章 、齐读课题。二、整体感知：、学生初读课文。、检查交流自学生字词情况：（大屏幕出示词语：凶猛笨重迟钝茹毛钦血轻灵敏捷轻盈五彩斑斓凌空翱翔欣喜若狂毋庸置疑点睛之笔、说一说：通过读文，你知道了什么？学生自由交流（学生可能会说知道了：赫胥黎最早提出鸟类与恐龙有亲缘关系；辽西发现的化石；恐龙演化成鸟类的过程；鸟类是由恐龙的一支演化而来的。）师适当引导，理清文章思路：先告知结论探索历程演化过程美好愿望）三、探究印证过程：、师：鸟类是由恐龙演化而来的，这的确是个很有趣

4、的话题。最早提出这个观点的人是谁？（英国学者赫胥黎）好，让我们把目光聚焦到课文第二自然段，跟随作者一起去了解科学家们漫长的探索过程。、学生自读课文第二自然段：（）说一说，通过读本段，你知道了什么？（生自由交流）鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。（师引导，这只是一种“假说”）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（）师：来，让我们把目光聚焦到这句话（大屏幕出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的深化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿）指名读句子从这句话中，你读出了什么？师引导学生理解中生代漫长的演化一支等关键词语中生代：地质

5、年代上的中生代距今约2亿5000万年至6500万年，持续的时间长达1亿8000万年左右，以被称为爬行动物的时代那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙（图片出示介绍）漫长的演化：经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿（想一想，漫长的演化，会有多长时间呢？）一支：（从一支中读出了什么？一部分，在文中指恐龙中的一小部分飞上了蓝天用词非常准确）指导学生读好第一自然段、学习课文第二自然段师：是呀，经过了7000万年的演化，恐龙的一支才最终变成了凌空翱翔的鸟儿，这个过程是何等的漫长其实，人类对恐龙的探索与研究又何尝不是一样呢请大家自由朗读第二自然段看看人类是如何通过探索得出这个结论的（）

6、 读了这段，你又知道了什么？学生自由交流（）试在（）中填上合适的关联词语（）赫胥黎提出了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，（）科学家们提出了鸟类与恐龙有亲缘关系科学家们提出，鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔（） 师过渡：鸟类起源于恐龙，这个大胆的假设却在古生物界争论了一百四十多年，让我们一起来关注这一百多年来的争论：年，英国赫胥黎最早提出鸟类是由恐龙进化而来的观点。（） 直到一块化石的出土这块化石就是我们在前面提到的中华鸟龙化石让我们再来聚焦这一句话：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔读句子思考想象：这幅画卷上画了些什么呢？（图片出示，句子引导）在这幅古生物学家描绘的画卷上，我看到了点睛之笔的意思是什么？（最重要的最关键的内容）从这句话中，我明白了：中华鸟龙对于研究鸟类起源于恐龙学说有着至关重要的作用（顺势理解欣喜若狂）指导学生读好这句