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文档简介

1、我们的责任教学设计一、教材地位本站是第九课的延伸和发展，与第二站共同成为全书的最终落脚点。二、教学目标根据学生实际和课标要求确定如下教学目标：情感态度价值观目标：培养学生的责任意识，承担该承担的责任。能力目标：具有承担责任的能力。知识目标：理解责任意识的重要意义，知识责任的本质，了解未成年肩负一定的责任。三、教学重点难点及确定依据 无论从个人角度还是从社会角度都有必要培养学生责任意识，使学生做一个有责任感的人，因此将培养责任意识既定为重点又定为难点。四、学情分析 中学生随着成长承担责任的范围在扩大，逐渐内化为自觉承担责任，有必要培养其责任意识五、教学方法观察描述法、设置情境法、讨论法六、教学过

2、程设计（一）、引用名言，直接导入 梁启超说世界上最快乐的事就是承担完责任，尽小的责任就得小快乐，尽得大的责任，就得大快乐。承担责任为什么会有快乐呢？未成年人承担哪些责任呢？今天我们就来共同学习我们的责任直接引入梁启超的名言快速进入本课的话题，使学生一下进入课堂教学之中，明确本节课学习内容。（二）对比分析，感受责任 教师出示汶川地震中“范跑跑”和谭千秋的图片，让学生猜猜他们是谁？简单说一说他们的事迹。小组讨论：你喜欢哪一个人？为什么？他们的行为对我们有什么启示？两个鲜明的对比能让学生深刻地理解高度责任感的好处，在对比分析中增强说服力。在此基础上让学生说一说你有没有承担责任或是推卸责任的经历，造成

3、的后果是什么？对你有什么启示？以学生自身的经历为切入点，拉近教材与生活的距离，降低难度，从而突破重点和难点。（三）设置情境，理解责任教师出示情境：1、两个好朋友约好不见不散。2、小明在诚信伴我行中签诚信责任书。他们承担的责任是什么？责任的来源是什么？如果你是上面的人，你会怎么做？以学生现有的生活经验为基础，容易激发学生的参与热情，在参与中理解责任的本质，为下面的以学导行做铺垫。在此基础上进行一个小活动：角色表演：我该承担什么责任？用抽签的方式，选择一种社会角色，如司机、教师、父母、售货员、医生等，模拟这种角色，谈谈应该承担的责任。 以角色表演的形式增强学生的责任意识，使学生明确不同的角色承担着不同的责任，进一步深化学生的责任意识。（四）面对现实，承担责任完成上述活动后进入第四个环节“面对现实，承担责任”，启发学生思考：生活中你扮演了哪些角色？分别承担了什么责任？这个环节重新回归到生活，增强学生自觉承担责任的意识，达到以学导行的目的。（五）拓展延伸布置作业：收集一则关于责任的名言，贴在书桌上作为

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