六年级语文上册老师领进门1教案浙教版_第1页
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文档简介

1、老师领进门教学目标：1. 知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2. 学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2 节。4. 了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点：借助字典认识生字。教学难点：感受作者对老师深深的感激之情。教学过程：一、导入，激发兴趣1. 谈话：“记得诗歌爸爸的老师吗？” （出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。2. 板书课题，指导读题。3. 激趣：“老师领进门” ，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文1

2、.自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。2. 自读课文，找出生字，集体识字。（ 1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办？ （请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（ 2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）。（ 3）检查。出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟1学生提 考同学。2. 指名 文，

3、 文。要求做到：正确（ 准字音，不漏字，不加字，不 破句）流利（口 清楚，音量适中，速度适宜）（教 随 板 的字， 正；指 不易 的句段）。三、再 ，理解 文（一）默 文，思考：怎 的？找到有关句子，然后交流。（二） 会田老 想象力的丰富。1. 朗 文中的小 ；2. 会田老 述的故事；3. 照故事理解小 ，找到两者 的内容；4.（1）听，想象故事中的意境，感受田老 的丰富的想象力（两者 合巧妙，而且 有情趣）；（ 2） ，品味故事的韵味，感受田老 的口才。（三） 系上下文，理解句子。1. “我听得入迷， 恍如田老 戛然而止， 我却仍在 呆， 直到同桌 了我一下， 我才惊醒。”抓住重点 （尤其是“身 其境” ），品位、朗 。2. “十年 木。百年 人。老 的教 之恩，我 身 忘。”解 “十年 木，百年 人”的意思，朗 、体会作者 老 深深感激之情。（四） 背 最后两 。四、有感情地

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