中学教育学考试测试题第八章教学下

1、中学教育学考试测试题第八章教学(下) 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1提高教学质量的关键是( )。 A备好课 B上好课 C作业的检查与批改 D课外辅导 2课的类型的划分依据( )。 A教学任务 B教学内容 C教学规律 D教学原则 3难题提供了试题的( )信息。 A错误率 B C平均 D平均错误率 7教学的基本组织形式是( )。 A个别教学 B课外教学 C现场教学 D课堂教学 8我国最早采用班级授课制是在( )。 A1856年 B1860年 C1862年 D1866年 9外部分组按照学生的( )来编班。 A年龄 B发展水平 C知识经验

2、D学习能力或学习成绩 10我国的主要教学组织形式是( )。 A个别教学 B班级授课制 C现场教学 D启发式教学 11教育最早出现的教学组织形式( )。 A个别教学 B班级授课制 C复式教学 D小组教学 。( )一节课中最基本的组成部分是12A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习 13考试的核心环节是( )。 A选择题型 B命题 C确定评分方法 D阅卷 17( )标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。 A教案 B课时计划 C教学方法 D课题计划 18柏克赫斯特创立的教学组织形式是( )。 A班级授课 B设计教学法 C道尔顿制 D分组教学 19通常的课堂教学采用( )方式。 A讲演 B

3、讲解 C讨论 D讲授 20一份教案的核心是( )。 A提出教学目的 B选择教学方法 C涉及教学进程 D规划板书内容 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1教学工作的基本程序包括( )。 A上课 B课外辅导 C学业成绩的检查与评定 D备课 E批改作业 2根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为( )。 A新授课 B实验课 C巩固课 D练习课 E演示课 。( )班级授课制的五个固定是指3A学生固定 B教师固定 C内容固定 D时间固定 E场所固定 A个别教学制 B班级授课制 C分组教学 D道尔顿制 E设计教学法 7设计教学法的优点在于

4、( )。 A强调学科内容的科学性 B有利于系统知识的掌握 C能激发学生的学习动机 D有利于调动学生学习的主动性 E对教学设施和条件要求不高 8以下做法属于外部分组的有( )。 A按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B兴趣分组 C能力分组 D学科能力分组 E班内分组 9教学策略按构成因素可以分为( )等四种主要类型。 A内容型 B形式型 C方法型 D综合型 10备课是教师的课前准备，备课内容包括( )。 A钻研教材 B了解学生 C课外辅导 D制定教学进度计划 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1_是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 2钻研教材包括钻研_、教科书和阅读有

5、关的参考书。 3从教育者的指导思想来看，教学方法可分为两大类，一是注入式，一是_。 4课的结构是指课的_及各部分进行的顺序、时限和相互关系。 5根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为_和_。 6作业是结合教学内容，要求学生独立完成的：_。 7试题类型可分为供答型和_两大类，供答型试题可分为简答式试题和_试题两种。 8简答式试题的最简便形式是_。 9选答型试题可以分为是非题、_和组配式试题三种。 。_测验的难度是指测验包含的试题1017结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、_、螺旋式和综合式等。 18根据教学任务划分课的其中一种是将课分为新授课、_、技能课和_。 19方法型策略是以教学方法和

6、_为中心的策略。 20综合型策略是直接从_、任务出发、综合展开的策略。 四、名词解释 1设计教学法 2教学策略 3评价 4教学组织形式 5班级授课制 五、简答题 1教师应如何备课? 2教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么? 3教师布置作业应注意什么? 4简述个别教学制。 5简述教学策略的基本特征。 六、论述题 1试述课的一般结构。 2教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)如何对教师授课质量进行评价? 参考答案与解析 一、单项选择题 1B解析提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。 2A解析上课要完成的教学任务不同，课的类型就不同，如新授课和巩固课等。 3C解析难题

7、提供了试题的平均信息。 4D解析理解效度的概念，关键在于理解效，指的是能测出所要测量的属性或特点。 5B解析根据教学策略的主要类型可知，形式策略是指以教师学校为中心的策略和以学生为中心策略。 6B解析钻研教材包括钻研大纲、教科书、参考书，其中教科书是教师备课上课的依据。 7D解析教学的基本组织形式是课堂教学。 8C解析见大纲中班级授课制的产生与发展部分。 9D解析外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。 16D解析克伯屈首先提出设计教学法。 17B解析由课时计划的作用而知。 18C解析见大纲中道尔顿制的介绍。 19B解析略。 20C解析一份教案最关键的是教学进程。 二、多项选择

8、题 1ABCDE解析教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。 2BDE解析课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。 3ABCDE解析班级授课制五固定指学生、教师、内容、时间和场所固定。 4ABC解析略。 5ABDE解析测验和考试也应是为教学服务的，检查教学的效果，不能是随机的。 6ABCDE解析教学组织形式是师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构。 7CD解析设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。 8BCD解析外部分组是指按学生的能力或学习兴趣来分组。 9ABCD解析由教学策略主要类型可知。 由教学基本程序部分可知。

9、解析ABD10三、填空题 1备课 2教学大纲 3启发式 4基本组成部分5单一课、综合课 6各种类型练习7选答型、陈述式 8填充题 9多项选择题 10难易程度 11不同水平 12自评 13根据学生的特点因材施教 14班级授课制 15分组教学 16结构化策略 17分支平行 18巩固课、检查课 19技术 20教学目标 四、名词解释 1设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。 2教学策略：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务

10、和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率的意义。 3评价：是指根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断。 4教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 5班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 五、简答题 1(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书； (2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等；

11、(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划： 2(1)进一步研究教材，确定教学重点和难点； (2)确定本课时的教学目的； (3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间； (4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计； (5)写出课时计划。 3(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性； (2)作业量要适当，难度要适度； (3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时问； (4)教师应经常检查和批改学生的作业。 4(1)古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，教师向学生传授知识，布置检查和批改作业都是个别进

12、行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求复习或作业。 (2)显著优点是：教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。 (3)但个别教学，一个教师所教的学生数量是有限的，它与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应。 5(1)综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。 (2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。 (3)灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照

13、学生的初始状态，选择最适宜的教 学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。六、论述题 1答案要点： (1)组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。 (2)检查复习。目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。 (3)讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。 (4)巩固新教材。目的在于使学生对

14、所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业作好准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行。 (5)布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。 2答案要点： 上好一堂课的要求： (1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。 (2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。 (3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。 (4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂