十三岁的机遇

1、十 三 岁 的 际 遇田晓菲学习目标：1、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。2、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。3、体会作者展示后来居上与众不同的个性，勃发向上的追求与热情。重点：1、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。2、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。难点：体会作者展示后来居上与众不同的个性，勃发向上的追求与热情。第一课时一、导：田晓菲是个早慧型的人才，她 13 岁就被北大破格录取，为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章时，她也只有 16 岁，却已是大三的“老生”了，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的著

2、名高等学府说些什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的 十三岁的际遇。学习目标：能通读课文，理清结构，学会合理安排、精心组织材料的方法。二、学、讲1、初读课文，正字正音。尘缘（ yun）：涉足（ sh ）： 徜徉（ ch ngyng）：犀利（ x）： 安恬（ ti n）：撷取 (xi ) ：沉淀（ di n) ： 绅士风度：茫然若失：。白驹过隙（ X）：2、细读课文，研习思路。（ 1）课文的结构层次：问题一、文章写到了哪几个年龄？哪里集中写“十三岁的际遇”？明确： 7 岁的梦想 10 岁的信心13 岁的际遇 16 岁的回顾（三年级的老生13 岁的际遇（ 6-12 ）第一部分（ 15）：写作本文的

3、缘起。写“我”进了北大，实现了童年的梦想。16 岁的生日）（向往北大）第二部分（ 6 12）：写“我”在北大三年里的学习和收获。（进入北大）第三部分（ 13 17）：“我”是不系之舟，抒发“我”对北大的热爱之情。 （回报北大）这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。（ 2）第二部分中哪句是承上启下的过渡句？可以看出作者分别赞美了什么？明确：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”A 北大的图书馆B 北大的人：写同学对知识和人生的探索，蓬勃的朝气，横溢的才华，敏锐的思想；写老师的治学，为人，育才；(3) 作者怎样评价自

4、己的北大生活？浸透汗水、泪水与欢笑两年来的充实时光。（ 4）本文结构自由，内容纷杂，主旨含蓄，众多内容是靠什么统领于一体的？明确：作者对北大的“惊奇、喜悦与感动”之情，是统领全文所有内容的一条感情线索。（ 5）第三部分表达什么感情？从哪些句子中可以看出？明确： 北大的深情，渴望 北大做 献。(6) 三个部分 合起来表达了作者的什么情意？ ： 三个部分 合起来表达了作者向往北大， 北大， 感 北大和要 北大做 献的情意。三、 ： 出自 精彩的句子大声朗 。第二 一、导学 目 ：学 文叙述、 、抒情相 合的写法，体会修辞的妙用。二、学、 （一）精 、挑 文，品味 言美。1理解“我常想，北大就是一条

5、生命 的河流，它从九十年前的源 出 ，向那充 希望的未来流淌。 不管两岸 景 ，河上却始 有着渴望渡向美 彼岸的船客，也有着代代相 的辛勤的舵手和船工” 个句子的内涵。分析： 是文中一个精彩的比 。把北大比作“一条生命 的河流”，不 写出了北大的丰富， 也写出了北大精神与学 的流 ；把北大的学生比作 “渴望渡向美 彼岸的船客”把北大的老 比作“舵手与船工”，不但承接“河流”之 ，而且富有意 。（答案：从大建校到 在，再到未来，不管外界如何 化，北大莘莘学子都会在老 的指 下，永不停息地在知 的海洋里 力前行。）2、在第三部分 文中作者把自己比 “不系之舟”是什么意思？表达了什么情感？（仔， 体

6、味）明确：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不会像永 靠在避 港湾的小船一 ，而是要 极的 向大海， 去干一番大事 。 个比 定无悔地表达了作者不懈 取的雄心和建功立 ， 答母校的情 3、本文以“我将不 上 的白 ，再次像个十六 的小女孩那 ， 依在你湖光塔影的胸前”作 ，有什么作用？明确：流露了“我” “湖光塔影”的无限依恋之情，与七 所 照片中的“湖光塔影”相映生 。首尾遥相呼 ，意味深 。（提示：从内容和 构上回答）。（二） 本文的中心思想。 ：本文叙写了作者与北大的 遇以及自己在北大的 抱中成 的 ，抒 了作者 北大的向往、 、感激和要 北大做出 献的情意。三、 ：（一）、 加点字

7、注音穹隆 咽涉足倘佯絮 犀利凝重 安恬 取惆 沉淀白 隙 士 度（二）、造句徜徉白 隙（三）、用 文中的 或句子填空。1） 我渴望生活，渴望，渴望。2）喜 北大的 ，更喜 吸引我的， 往往不是他 争 的 目，而是北大人特有的 ，学生特有的，言 的与 ，精神壮 的。 四、本文作者，本文是 了 念北京大学建校周年而作的，当 她年 。（四）、巩固拓展1、 9 段中“宇宙与人开始以全新的面目向我揭示和呈 ，我开始思索，开始疑 ，开始摒弃，开始相信。”运用了什么修辞？语序能否颠倒？说明理由。2、文中有这样一段话“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从 90 年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。 不管两岸风景变换， 河上却始终有着渴望拥抱未来的船客， 有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”它运用什么修辞？有什么作用？3、本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。明确： 1、排比。语序不能颠倒。这个排比展示了“我”的成长与成熟，表达了“我”对自己进步的喜悦，对北大的感激之情。思想的成熟过程是不