22中国名景欣赏教学策略设计

1、2.2 中国名景欣赏【教学目标】(一)知识与技能1在地图上指出我国的名山、溶洞、园林、石窟所在位置。2运用资料，描述我国著名旅游景区(名山、溶洞、园林、石窟)的景观特点。 3针对某个具体的景观特点，从地理角度说明景观特点的形成原因。4结合实例，简述资源开发条件评价的基本内容。 (二)过程与方法1初步学会通过不同方法、运用多种手段，收集中国的名山、溶洞、园林、石窟信息，整理分析、总结归纳这些著名旅游景区的景观特点，培养学生收集材料、获取信息、综合分析处理问题的能力。2通过实例了解旅游资(三)情感态度与价值观1通过了解我国著名的风景名山、溶洞、圆林、石窟以及世界遗产的景观特点，感受中国的山川壮美、

2、历史悠久、文化源远流长，从而激发学生热爱祖国的情感。2通过对中国名景的欣赏，培养学生感知发现美、鉴赏理解美的能力，陶冶学生美的情操，从热爱大自然升华到探究自然美的境界。3通过对旅游资源开发条件评价的基本内容的学习，增加学生爱护旅游设施，保护旅游环境的意识。教学重点了解中国各类名景的景观特征，并说明其形成原因；结合实例，简述资源开发条件评价的基本内容；教学难点结合实例，简述资源开发条件评价的基本内容；教学媒体有关中国著名景区的景观照片、影像资料，借助多媒体课件等教学手段。课时安排2课时讲授过程第一课时 中国的名山【新课导入】上一节我们学习了旅游景观的欣赏方法，明白了对一处旅游景观，我们应该从哪些

3、方面、怎样抓住特征来欣赏。今天我们就来具体学习中国的名山胜景。山脉是地形的骨架，又是旅游景观的重要组成部分。名山因其本身的自然美、生态美和深厚的历史文化积淀，往往具有很高的旅游价值。我国的名山通常可以分为五岳、佛教名山、道教名山和其他名山的几类。【讨论】每座山都有自己的地质成因、景观特征。阅读课本图文资料，讨论一下名山的地质成因、景观特征并填写下表。【阅读】阅读教材中关于泰山主要名胜、乐山大佛、五台山、青城山、神农架、鼎湖山的阅读材料，了解这些名山的主要景观特点。【实践活动】1查阅资料和地图册，在下图中标注教材中讲述的名山的位置和主峰的海拔。2调查不同的游客群体对我国名山的看法，并分析其产生差

4、异的原因。3根据名山的特色和游客的认同情况，讨论如何开发和保护名山旅游资源。针对一两处名山，分组写出相关的进一步开发设想或保护资源的建议。【点拨】1.标注名山位置（略）主峰的海拔见下表第2、3题是对中国名山旅游资源开发条件的评价。调查不同游客群体对我国名山的看法，根据名山特色和旅客认同情况，写出进一步开发设想，可作为两个研究性学习的课题来组织，活动开始前，要让学生了解开展研究性学习调查要从以下方面手(以第2题为例来说明)。调查目的：了解不同游客群体对我国名山的看法。调查对象：学校附近外出旅游的本地居民和外来人口。 调查步骤：(1)组织调查小组，一般以35人一组为宜，同时进行明确的分工，比如谁为询问人，谁担任记录等。(2)设计调查方案：明确调查目的，确定调查对象的数量、结构(年龄段、性别、职业、国别等)，设计调查问卷时，对某一名山的开发条件可制定问卷表格。(3)按照被调查对象的类型，分析不同游客群体对我国名山的看法以及产生差异的原因。(4)分小组撰写调查报告或小论文。 (5)组织全班同学汇报交流。【过渡】我国是个碳酸盐类岩石分布很广的国家，南北均有，其中以广西、贵州和云南东部分布最广，岩层发育最完善。其次，鄂西、湘西、川东、山东、山西、北京等地区也有分布。它们的面积约为l30万平方千米，占全国面积的七分之一。这些碳酸岩层为