上海市普陀区项目组第五十四期简报

1、“国培计划（2015）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第54期）上海市普陀区项目组 2016年5月26日项目校、学科工作坊、学员研修活动各领风采专业引领-学科工作坊研修活动风采(8)（案例）运用微视频促进初中信息技术的概念教学一、研修背景（一）现实背景信息技术学科以培养学生信息素养为核心，但概念却是我们课程的一个重要学习内容，对培养学生思维能力起重要作用。可是在现实的教育教学中，在概念教学方面存在以下问题：1.初中教师在课堂中往往重视软件的操作与实践，对概念的教学不够重视。2.教师缺少针对概念教学的教法研究，缺少帮助学生识别、理解、掌握抽象概念的有效方法利。3.信息技

2、术学科始终处于不断的发展变化中，涉及的概念也在不断发展演变，教材中概念的更新相对滞后。而微视频的出现，为帮助教师开展概念教学提供了一个良好的信息技术手段，通过微视频能够让教师对概念进行更精准的表述，学生可以通过观看微视频深入了解学科中的概念。（二）研修重点网络研修任务：收集概念教学的意义、方法和手段进行开展理论自学，收集微视频的制作方法进行实践，并将各自自学的收获、成果、困惑在网络研修平台上进行交流，并将自己制作的微视频发布在研修网上。线下教研活动：对如何使用微视频这一手段在本学科中开展概念教学促进学生概念理解进行研讨，集中观看研修坊内教师制作的微视频，探讨微视频在解决概念教学问题中的实际效果

3、。（三）期望目标通过网络研修和线下教研活动，结合研修坊内教师实际的课堂教学经验、教学体会得出结论，形成总结，最终提高教师对概念教学的重视程度，提高微视频制作的水平，能运用微视频提高概念教学的效果。二、活动设计与实施（一）活动设计研讨主题：如何运用微视频促进初中信息技术概念教学网络研修时间：2015年11月1日-11月29日现场教研时间：2015年11月30日上午9：00-11：00现场研讨地点：区教育学院A509机房基本流程：11月1日-11月29日：在网上学习阶段，坊主王世达下发关于概念教学和微视频制作的学习资料，自己搜索补充相关资料，并在自己的教学中开展实践，将初步制作完成的微视频和自己学

4、习中的困惑、问题发到研修平台上。11月30日上午：在区教育学院A509机房开展集中研讨，坊内教师交流自己对微视频促进初中信息技术概念教学的理解和各自完成的微视频进行交流点评，提出修改意见，供下一阶段继续修改提高学员的微视频。（二）实施过程1网络研修上传的微视频上传人微视频王世达机箱内的秘密（计算机硬件）王世达自定义动画设置冯霞芳在PPT中插入SWF文件 李乔力在演示文稿中插入声音和影片蔡霖二进制陶鹃计算机的硬件徐芬芬键盘打字王文娇计算机病毒2.网络研修集中提出问题：（1）信息科技学科微视频适用知识点（2）camtasia studio中如何输出高清视频?（3）如何解决camtasia stud

5、io生成视频模糊？（4）关于微视频在课中的应用策略有哪些？（5）有信息科技初中的概念（知识点）梳理吗？3现场教研活动王世达：微视频的使用需要有配套的资源（任务单、完整的教学设计等）来支撑教与学的活动，从而达到良好的教学效果。在机箱内的秘密微视频能帮助学生更加直观的看到机箱的内部结构、硬件的组成、拆卸的过程，从而对计算机常用硬件的功能、组成有更深的了解，通过微视频让学生对计算机硬件从感性认识到理性认识的升华，而且配套的学习任务单也起到了促进概念理解和巩固的作用。冯霞芳：就目前我们信息科技学科，特别是初中的教学内容来看，我们的学习还是以操作为主的，因此，单单从理解角度去解决概念教学，那是远远不够的

6、。再加上初中预备学生的年龄特点，对于感性的东西往往容易接受，而对于理论性的东西，即使能说出来，也只是死记硬背的，时间一长可能就忘记了，所以微视频是一个很好的手段，学生能够重复多次观看。李乔力：我制作的在演示文稿中插入声音和影片在课前让学生观看微视频完成自主学习任务单的预学习部分，掌握基本的操作方法，质优生可以对已经掌握的内容“快进”，学困生可以对不清楚的问题“反复看”，力争在课堂学习前把学生的基础拉平到同一起跑线上，在课中着重研讨预学习中存在的问题和自主学习经验，并在此基础上通过师生互动、小组讨论等形式对不同的播放效果开展深入研究和体验，促进了学生对演示文稿中声音和影片插入的理解和应用。蔡霖：

7、初中信息科技教材中的概念“二进制”，在教学中仅仅理解可能还不够。我制作的微视频二进制让学生了解计算机的信息是用哪些数表示、二进制数的进位规则，十进制与二进制互相转化。陶鹃：我先用一段微视频激发学生的学习兴趣，引出“计算机DIY”中的任务，然后提出提问，假设我们的班级是一台计算机，每个小组是计算机的一个部件来完成计算机一个组成部分的探究任务。徐芬芬：作为一名新教师，参加工作时间仅2年，通过线上研修，我了解了很多关于微视频制作的能力和概念教学的知识，今天的现场教研活动各位老教师又给了我很多启发，很有帮助。王文娇：我还是一名见习期教师，虽然在大学学习中已经了解了微视频但是这次研修让我真正把理论学习和

8、实践联系起来，在课堂中的微视频应用我觉得能有效激发学生兴趣，促进学生概念理解，非常有效。三、活动效果分析（一） 活动成效通过本次研修，老师们在线上的网络研修中了解了什么是概念教学、概念教学的重要性、微视频的制作手段，也各自制作了微视频，发布到网上进行了共享，在现在的现场教研活动中，各自展示了自己的微视频，并进行了对微视频解决概念教学重难点的方法进行了交流。并达成了共识：1使用微视频能够帮助学习理解概念相对传统的概念教学中的教师讲授，学生死记硬背的情况，微视频能够起到激发学习兴趣、缩短学习时间、提高效率的作用；对于不明白的概念，学生还能重复观看实现概念的巩固。2使用微视频能培养学生的自主学习能力

9、微视频对培养学生自主学习能力起到了较为明显的促进作用，对学生的终身发展和可持续发展有着重要的意义，但教师还要根据学生使用微视频教学资源的实际情况及时调整微视频教学资源和自主学习任务，使之适应学生的自主学习能力培养的需要。3要合理选择学科中概念制作微视频教师需要对教材中的概念进行深入分析，根据学校、学生的实际情况，根据教学内容的难易程度和学生间的差异度进行判断，选择制作适合学生理解的微视频。4微视频的开发制作需要形成团队尽管学科坊内的教师本身具有较强的信息技术应用开发能力，但制作微视频教学资源的确会占用教师的时间与精力，如果能从区域层面形成教师团队合作开发、资源共享，将会起到减少重复劳动，提高效

10、率的作用。5教师在制作微视频前应充分关注学生的前概念，充分考虑学生已有的知识背景，并为促成概念的转化而制作微视频，不能为用微视频而用微视频。（二）主要经验1网络研修其实提供了类似翻转课堂的学习方式，各位老师通过前期的基于网络的自学和课堂的实践，对微视频促进概念教学有了很深的理解，因此在现场教研活动时都有话可讲，都有自己的想法，避免了以前教研活动大家都不敢发言的情况。2工作坊作为教研活动的补充非常有效。平时的教研活动都是全体教师参与，而工作坊的教研活动是带有明确的学习目标和核心任务的，这样的研修模式虽然规模小，但研究的更加深入，可以促使每位老师加强理论学习和专业修养，还能培养教师的分析、研究和批判能力以及总结、表达能力。3通过网络研修和现场教研，老师们梳理个人的课堂实践，及时总结并记录自教学的经历，反映课程改革与