小人书别哭-----高俊

1、语言活动：小人书别哭（3-4岁）设计意图：图书角的图书，总是在经历了一段时间的翻阅后，有些破损，经过观察，小班的有些孩还不是很会看书，经常看到孩子们在看书的时候，对手里的书并不是很爱惜，随意的翻动、摆放，甚至是刻意的撕扯，本来完好无损的书到收起来的时候已经面具全非，老师的制止也只能起到一时作用，并不能从根本上遏制这种行为，有必要实行一次学习看书的方法和看图书的教育。所以，在设计小班语言活动“小人书你别哭”时，根据小班幼儿的年龄特点，让幼儿观看情景表演知道小人书为什么会哭和应怎样爱护图书的道理。活动目标：1 养成爱护图书，不撕书的习惯。2 认真观看情景表演，理解表演内容。3 尝试连贯地讲述表演的

2、内容。活动准备：1. 破书的头饰。2. 请三名大班幼儿情景表演。活动过程：1. 创设情景，也引出话题。（1）“小人书”躲起来发出哭声，教师提问：小朋友仔细听，这是什么声音？谁哭得这么伤心呢？（2）师幼循声找出“小人书”，教师：哦，原来是小人书在哭，小朋友，你们知道小人书为什么会哭吗？2.观看表演，讲述情景。（1）第一段表演：小人书躺在桌子上，两个小朋友跑过来抢着要看书，他们你不让我，我不让你，一下子就把书给撕破了，小人书“呜呜呜”地哭了起来。（2）引导幼儿讨论“小人书”哭得原因，并尝试用简短的言语实行讲述。（3）教师提问：看到小人书伤心的样子，你想怎样协助他呢？（4）第二段表演：这时候，他用胶

3、水把小人书不好了。小人书笑了，高兴地说“谢谢你”。（5）引导幼儿讨论“笑”的原因，并尝试用简短的语言实行讲述。3.学习准确的阅读方法，珍惜每一本图书。（1）教师：书里有很多宝贝，能让大家学到很多本领，小朋友们在看书的时候要特别小心，爱惜每一本图书。（2）师幼讨论取书、看书的准确方法，如取书的时候动作要轻，不能硬扯，看书的时候要将书平放到桌子或者双腿上；翻书的时候动作要轻，不能把书卷起来；放书的时候要轻轻地将书合上。（3）幼儿练习用准确的方法取书、看书。活动反思：图书角的图书，总是在经历了一段时间的翻阅后，有些破损，经过观察，小班的有些孩还不是很会看书，经常看到孩子们在看书的时候，对手里的书并不

4、是很爱惜，随意的翻动、摆放，甚至是刻意的撕扯，本来完好无损的书到收起来的时候已经面具全非，老师的制止也只能起到一时作用，并不能从根本上遏制这种行为，有必要实行一次学习看书的方法和看图书的教育。所以，在设计小班语言活动“小人书你别哭”时，根据小班幼儿的年龄特点，设定目标为：1.养成爱护图书，不撕书的习惯。2.认真观看情景表演，理解表演内容。3.尝试连贯地讲述表演的内容。“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中注重的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题。所以在活动的开始我设计了有一个情景表演，希望通过问答对话了解小人书伤心的原因，从而懂得爱护图书。但在当我实行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，但在最后的环节3中幼儿慢慢的体会到了要爱护图书，在环节4中，幼儿通过观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入主题，同时也提升孩子观察水平。图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，所以培养幼儿良好的看书习惯非常必要，