坐井观天教学设计(1)

1、坐井观天教学设计教学要求：1. 学习课文内容，在课文中理解“井沿”、“大话”、“弄错”“无边无际”等词语的意思。2. 理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3. 学习课文中的对话，并练习说对话。4. 能准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，能准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解这个成语故事的意思。教学准备：1. 活动的挂图；2.多媒体课件。教学时数：一课时教学过程：一、 引入课题（多媒体出示）1. 学生欣赏动画故事坐井观天。并回答：故事里讲的是谁坐井观天？它看到的天是什么样的？2. 引出课题，理解课题“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？二、 学习

2、课文，理解课文。（一） 教师范读课文，学生边听边把自然段的序号写上并回答本课一共有几个自然段？（二） 老师领读，学生跟读，体会课文中的对话。（向学生说清一问一答为一次对话）（三） 学生小声自读课文，找出课文中青蛙与小鸟共有几次对话（2、3自然段为1次，4、5自然段为1次，6、7自然段为1次）。（四） 分段学习课文1. 请学生读第一自然段，其他学生回答这段有几句话？2. 思考回答：青蛙坐在什么地方？（教师把剪好的青蛙和井的图片贴在黑板上）3. 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？观察书上插图（教师把剪好的小鸟图片贴在井沿上。）讲解什么地方是“井沿”（沿，就是边。井沿就是井口的边沿。）4. 前面我们找出

3、了青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）（1） 学习它们的第一次对话。请全班同学读第一次对话（第2、3自然段）。回答：青蛙问小鸟什么？小鸟是怎么回答的？它为什么要落在井沿上？哪句话体现了小鸟飞了很远很远？（2） 指导朗读第1次对话。（3） 学习它们的第二次对话，请男同学读第二次对话（第4、5自然段）。回答：青蛙听了小鸟的话又说什么了？（理解“大话”就是吹牛的话。）青蛙以为天有多大？学生回答。（指导学生读青蛙说的话，读出不相信的语气。）“弄错”是什么意思（搞错）？什么叫“无边无际”？（“际”是靠边的地方，也就是边际。“无际”就是没有边际。“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）分角色朗读第二次对

4、话。（4） 学习它们的第三次对话，请女同学读第三次对话（第6、7自然段）回答：青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）学习句式“一就”，引导学生能用这个句式说一句话。小鸟为什么也“笑了”（善意的笑）？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝青蛙的？假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？（课件出示青蛙跳出井口后看到的景象，引导学生说一说。）指导学生读第三次对话。三、 学习完课文以后，全班分角色朗读课文，梳理课文。多媒体出示：1. 青蛙和小鸟为了什么事争论起来？2. 青蛙认为天有多大？3. 小鸟认为天有多大？4. 它俩谁说得对？（让学生用本子卷成一个筒仰望天花板体会一下。）5. 替它俩找一找原因，为什么它们的理解不同？（学生逐条回答以上5个问题，师生共同梳理课文内容。）四、 学了这个成语故事后，懂得了什么道理？课件出示：看问题，理解事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。五、 做对话练习课件出示，学生回答：例：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来。”. 妈妈问我：“你上哪儿去啦？”我回答说：“ 。”. 爷爷问小明：“？”小明