3文言断句（2课时）

1、课题 掌握文言断句的方法课 型维 目 标1. 明确断句的技巧，准确断句。2. 通过练习文言断句，进一步提升阅读浅易文言文的水平。3. 培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。 重点文言文断句的几种基本方法难点较为复杂的文言句子的断句教学措施课时安排2课时教学过程设计【第一课时】1、 导入新课 韩愈在师说中说：“句读之不知，惑之不解”“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的

2、地方用“、”断开，叫“读”。给古书断句也能够叫断句读。明辨句读，是阅读古文最基本的水平。2、 考点体验(2013江西卷)文中画波浪线的部分,断句最恰当的一项是 ( )A.子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎B.子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎C.子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎D.子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎 【解析】选B。此题考查文言断句的水平。做此题时首先能够根据语气词“也”排除A项与D项,“以偿”为

3、“我久逋之文债”的谓语,应在“以偿”前断开。3、 考点解读（1）考点剖析 断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合使用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句水平高低，成了阅读文言文水平高低的一个重要标志。近几年高考中对文言文断句的考查呈上升态势，全国多个省市的高考卷相继考查了文言断句。2014年全国新课标卷也开始在这个点上设题。（2）考试题型 题型一：选择题 ，从拟定的的四个选项中辨别出文言断句准确的选项。 题型二：主观题 ，用斜线“”给文言文选段断句。文言选段大多都是从试卷内文言文阅读中节选的，也有另选试卷外文言文实行断句考查的。四、文言文断句方法探究 1

4、、 方法探究一：下列语段断句有什么特点（1）文言选段1：手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦（庖丁解牛）明确：手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦（庖丁解牛） 文言选段2：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。明确：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣（2）方法归纳：找名词（或代词），定句读和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，所以找出文中反复出现的名词或代词，就能够确定停顿的位置。阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、

5、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要实行断句。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如赤壁之战中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。 （3）实战演练： 小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲明确：小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲2、 方法探究二：下列语段断句有什么特点（1） 文言选段1：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（鸿门宴）明确：沛

6、公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（2）方法归纳： 察对话，定句读 对话、引语常用标志有：“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等。注意：两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 （3） 实战演练：上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也明确：上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽

7、信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也3、 方法探究三：下列语段断句有什么特点（1）文言选段1：嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师（韩愈师说）明确：嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师文言选段2：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 明确：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 （2） 方法归纳：找虚词，定句读 文言文中“之乎者也”之类的

8、虚词特别多，文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。（3） 实战演练：（赵围于秦

9、）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。明确：夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者/过矣【第二课时】4、 方法探究四：下列语段断句有什么特点（1） 文言选段1：蔺相如者赵人也为赵宦者令缪贤舍人明确：蔺相如者/赵人也/为赵宦者令缪贤舍人 文言选段2：学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？（论语）明确：学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎（论语）（2）

10、方法归纳：辨句式，定句读 文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：者也、者也反问句式：不亦乎、何为、岂哉、安哉（也）、孰与乎、乎/也/耶感叹句式：何其也、直特耳、亦哉被动句式：为所、受于、见于其它固定句式：况乎；奈何；如（若）何；得无（无乃）乎；何以为；与其，孰若这些都是我们断句时很好的“帮手”。（3）实战演练： 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰特与婴儿戏耳曾子曰婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也。”遂烹彘也。（韩非子）明确：妻止之曰特与

11、婴儿戏耳曾子曰婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也/听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也5、 方法探究五：下列语段断句有什么特点(1）文言选段1：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。（廉颇蔺相如列传） 明确：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁(顶真） 文言选段2：使负栋之柱多于南亩之农夫架梁之椽多于机上之工女钉头磷磷多于在庾之粟粒瓦缝参差多于周身之帛缕直栏横槛多于九土之城郭管弦呕哑多于市人之言语(阿房宫赋） 明确：使负栋之柱多于南亩之农夫架梁之椽多于机上之工女钉头磷磷多于在庾之粟粒瓦缝参差多于周身之帛缕直栏横

12、槛多于九土之城郭管弦呕哑多于市人之言语（对偶、排比）（2） 方法归纳：据修辞，定句读 句式整齐,四六句多,是文言文的一大特点。古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句。前后呼应，形式对应，内容关联（或对比，或并列，或总分）。 这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。（3） 实战演练： 君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也。君子虑福弗及，虑祸百之，君子择人而取，不择人而与，君子实如虚，有如无。（说苑）明确：君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也五、方法总结察对话，定句读；找名词（或代词），定句读；找虚词，定句读； 辨句式，定句读； 据修辞，定句读；6、 巩固练习 子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也。 分析：这段话可断为十六句。其中借助语末助词“也”和“乎”可断五句；借助