4、课例：编写童话故事教学设计

1、编写童话故事教学设计教学内容（四年级上学期习作三）教学目标：1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 3、发展学生想象水平和创造水平。4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象水平。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备：1、课件、投影仪。 2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 教学过程：一、 启发谈话， 激发兴趣。同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着很多的童话故事，什么“白雪公主”

2、、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了协助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。成为咱班的“童话大王”！（设计意图：“好的开头是成功的一半”。本环节通过创设教学情境，激发学习兴趣，让学生明确本节课的任务。） 二、引导忆说故事。 同学们读过很多童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。（设计意图：故事再激趣，使学生迅速进入积极的学习状态。在听童话时再次体会其特点，初步懂得编童话故事要发挥想象）三、领悟写法： 这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？

3、你发现童话故事有什么特点？在小组里交流。（1）小组内汇报交流，总结写法 （2）各小组代表汇报，教师点拨，达成共识投影出示： 编写童话故事的基本规律： a.采用拟人的手法，把物当作人来写。 b.采用夸张的手法，想象大胆有趣。 c.童话里的事物都有象征意义（蕴含着道理）。 d.故事有一定的顺序。（设计意图：授之以“鱼”不如授人以“渔”，在充分调动学生的热情同时，总结出编写童话的方法。）四、点拔引路，渗透方法。1、指导命题。好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望，谁发现了，童话故事片一般是怎么取名字的吗？小结；能够直接以故事的主人公为题，让人一目了然，比如：白雪公主和七个小矮人、丑小鸭等

4、；也能够故事情节和受到的启发教育为题，让读者产生阅读兴趣，比如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。2、自由选择主人公。（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公。请你们以小动物为主人公，闭上眼睛，坐上汽车出发吧。（配乐）我们现在来到了一片美丽的大森林，同学们，快看呀，这么多小动物！你想选谁呢？（课件展示各种动物图片）（2）交流：粗心的猴子，细心的兔子，狡猾的狐狸，3、 想像故事情节。（1）在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生什么故事呢？请和同桌说一说。（2）说给全班同学听。故事发生在什么时间、什么地点？是怎么发生的？（背景）之后又发生了什么？（经过）结果怎么样？（结果）你想通过这个故事告诉大家

5、一个什么道理？（道理）请把这个故事的背景、经过、结果连起来说一说。（3）小结过渡：一个故事必须把故事的背景、经过、结果向大家交代清楚、明白。4、 展开合理的想象。（1）读范文，你从这个故事中体会到了什么？（2）学生读后谈体会。（3）小结：编故事时展开丰富的想像，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。（4）请同学们把自己编的故事先说一说，说顺了再把它写下来。看看哪位同学能成为“故事大王”。（设计意图：只有简单的写法，对于三年级的学生来说写作难度仍然很大，这个环节，把写法带入实际内容之中，在学生基本能把故事说通的基础上，抓紧时机让学生写下来，并用热情洋溢和充满期待的语言鼓励学生写作。）五、团结合作，合作修改。（1）自评：把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 投影出示：自评表： 书写是否工整、漂亮。有无错别字和病句。 童话故事是否完整、有趣。读了后是否能给人以启发。（5）是否运用了好词佳句。互评表：（