6、胖乎乎的小手教学设计

1、6、胖乎乎的小手 教学设计 教学背景：这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目标：知识与水平：1、理解“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2、准确流利有感情朗读课文。过程与方法：以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。情感态度价值观：养成尊敬长辈的美德，有协助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字、写字和朗读课文。第一课时教学内容：初读课文，了解大意，能准确朗读课文。理解“胖、喜”等13个生字。教学过程：一、创境引题1、谜语导入。大家喜欢猜谜语吗？请

2、大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手能够组哪些词语？板书：小手2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手一起来读一读？3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。课件这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢？读了课文，小朋友就知道了。二、先学后教一、目标1读文。（1）借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。 （2）读准生字。2思考。找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。二、就以上问题自己学习。三、小组交流收获3讨论。读了课文你有什么不懂的问题？4小组合作分析生字，交流认记方

3、法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。四、教师指导写字。1、课件引导学生观察字的结构。2、教师范写。3、学生描红，练写。20、司马光 教学设计 2013.5.20教学要求： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字；理解3个偏旁部首；理解生字组成的词语。 3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点、难点： 1、能理解学会本课的生字，并能准确、美观地书写。 2、能有感情地朗读课文。 3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。 课时划分：两课时 、 第二课时 教学目的： 1、能有感情地朗读课文。 2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋

4、，解决问题。 教具准备：教学挂图、小黑板 教学过程： 一、看图，学习第1自然段 1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？ 2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。 3、再指名说说假山、水缸的位置。 4、指导朗读。 二、学习23自然段 1、这时发生了什么事？自读第2节。 2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 （1）这时情况怎么样？谁来读？ （2）语汇议：是否读出了危险的语气。（3）指导诗词：“一不小心”。（4）指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出相关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？2）谁画了司马光怎么做的句子？指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结