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文档简介

1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！5个3减3个3等于2个3说课5个3减3个3等于2个3这一内容是在学生学习了表内乘法基础上，进行乘法分配律初步认识的教学。上海市一期课改教材中“乘法分配律”的教学内容安排在四年级，二期课改新教材则放在二年级上，放置的年级不同，当然具体的目标要求也不同，但数学的基本思想与认知过程有相同的地方。在研究教材后，转变了以往“备课”的思维习惯，突破“以例教例”的思路，而是先考虑本节课新授内容中有哪些“新”成分？再考虑如何启发学生理解“新”成分。探究在教师指导下，学生主动积极参与，促使班上每个学生能主动、有效的开展各种数学学习活动。通过学生动手操作、观察

2、比较、合作交流等教学手段，引导学生自主探索新知。在获得数学知识的同时，思维能力、态度情感和价值观等方面都得到比较充分地发展，并养成勇于探索的科学精神和严谨认真的学习态度，人人获得个性化发展。运用小班化教学理念指导课堂教学，营造宽松、和谐、温馨的学习氛围，关注班上所有的学生，给每个学生创设做、想、说、练的机会，构建主动有效的数学课堂。学习这个内容时，学生已经理解了乘法的含义、掌握了乘法的口诀。在这基础上本课“新”的成分就是，当每一份的个数相等时，5个3减3个3就等于2个3，可以合起来算。有了“新”的成分再思考：根据二年级学生已有知识经验，如何“创设情境、提供信息、启发思维？”一是利用教材提供的素

3、材，用多媒体使情境更加生动。二是让学生自己观察，获取信息。三是启发学生根据乘法的含义来理解新的算法。总的原则是尽可能给学生留出主动参与学习过程的时空，凡是学生能自己解决的问题教师决不包办代替。这样符合学生的认知特点，从实物图形算式，潜移默化地培养了学生的数学思维。本节课教材安排了三个例题。例1就是今天教学的主要内容也是新授的重点，5个3减3个3等于2个3；例3作为练习处理了；例2一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的2倍这个内容，没有用？因为我认为新教材中2个3就是2乘3，思路比较顺。而2的3倍算式可以写成2乘3或3乘2。这给学生识别相同加数带来了一定的困难。试教时在学完几个几减几个几后，再迁移到一个数的几倍减这个数的几倍，时间非常紧，而且效果不理想。所以我把这节课的教学目标定为学生通过对实物的计算，对分配律有个初步的认识，知道什么时候可以用几个几减几个几等于几个几的思

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