初中语文教学中的汉字书写问题探讨

1、初中语文教学中的汉字书写问题探讨书写的文明传递,民族的未雨绸缪;,随着宣传口号的提出，中央电视台推出的中国汉字听写大会热播，在全社会中掀起了一场汉字风暴;.2014年的第二届举办时规模空前，总共历时5个月，开展初赛4700余场，涉及全国34个省市自治区、1700个城市、30000所学校，参赛规模、参与范围和影响，都超过了迄今为止的任何一档电视节目。中国汉字听写大会节目唤醒了全球华人乃至每一个汉语言文学的爱好者，掌握和书写汉语言文字是何等重要。世界各地掀起了一场汉字文化热，以汉字;为主题的种种文化赛事带动了全社会对汉字的狂热追捧，人们开始重新审视对汉字的认识和掌握情况，欣赏汉字的优美以及汉字所营

2、造出的文化氛围。通过对汉字书写良好习惯的培养，改变信息化、新科技带来的对汉字使用率的降低，更好地传承中华文化，让汉字书写危机;能够得以化解。初中语文教学中的汉字书写已经不是教学的主要任务，但是也不能就此忽略。学生在学习中错字、别字的层出不穷，令教师头疼，这令人堪忧的事实，也成为初中语文教学中非常薄弱的一环。汉字是基础，对汉字的熟练掌握，很大程度上能够帮助学生完成语文其他版块的学习，如阅读理解、口语表达等能力。由此可见，初中语文中的汉字书写教学也是非常重要的，不能小觑。作为一名中学语文教师，我的心中又多了一份沉淀与思索。一、语文教师要加强学习,提高自身语言文字素质语文教学在初中教学中占有重要地位

3、。语文教学;指的是对语文知识和文学常识的教学。首先，语文教师要提高自己的文学素养，博古通今、通晓中外，做一个博学多才、知识渊博的人。同时，基本功要扎实，对各种文体要能够准确把握。另外，还能够广学，对其他学科的知识能够做到了解，这样在学生面前才能更好地展现出自己的人格魅力，让学生由对教师的敬佩上升到对语文的喜爱。同时，要多学科发展，紧跟时代潮流，让自己在新课标的要求中游刃有余。二、语文教学要重视语言文字教学听说读写并重;是着名教育家叶圣陶先生提出的。很多语文教育学家对口语训练也非常重视，并且对此提出了相关的要求。听说读写;是最基本的语文能力。这几个方面又是相辅相成、互相制约和影响的。其中听;是基

4、础，听;和读;是说;和写;的素材来源，并为其打下基础；读写;能力的提高，又能够更好地为说;服务。说话教学是为了锻炼学生的表达能力，让学生在交流中能够运用多种方式，准确地表情达意，表达出自己看法的教学活动。这也是提高学生口语表达能力的重要途径。在进行大量的说话训练的同时，通过阅读教学、写作教学的学习，针对性地训练学生的说话能力，以提高口语表达。可以根据不同年级，由低到高，逐层提高，如，朗读、看图说话、复述故事、对话交谈、口头作文、小组讨论、演讲、辩论等不同的方法，进行口语训练，提高学生的口语表达能力。三、教师要重视培养学生良好的学习习惯培养学生学习的好习惯，尤其是学习语文的好习惯，能够调动学生的

5、主动性和积极性，让他们在兴趣盎然的情况下，去学习，去主动探索。一旦养成好的学习习惯，学习语文能达到事倍功半的效果，为学生的全面发展打下坚实的基础。中学语文教学大纲明确提出并反复强调要养成学习语文的良好习惯;.我结合学生的实际情况，从初一新生的第一堂语文课开始从易到难，循序渐进，培养学生学习语文的良好习惯。首先，培养学生查字词典，使用工具书的习惯。从初一新生的第一节语文课开始，要求学生课余利用工具书提前预习课文，把生、难、僻及重点字词画出来，抄在笔记本上，注音、释义、还可造句。上课前巡回检查、抽查，表扬好的，督促差的。通过培养学生查字词典，使用工具书的习惯，丰富了词汇，还可以改变满足于似懂非懂，

6、一知半解的不良习惯。其次，培养学生课外阅读的习惯。读书破万卷，下笔如有神;这是古人的经验。语文水平的高低，与是否重视课外阅读关系很大。初中学生阅历浅，生活圈子窄，不可能事事去观察，样样去体验，阅读便成为他们谈话、写作最丰富的源泉;.再次，培养学生积累材料的习惯。要积累素材，素材越多，写作选择的余地就越大。因此，提倡学生多记精彩的段落与句子，多记名言警句，积少成多。在语言积累过程中，特别要注意培养学生对词语的积累。四、培养学习语言文字的热情与兴趣,注重培养学生语用能力叶圣陶先生指出：语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行。;为了把学生的发展变为现实，教学中要搭建学和用的平台，让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程，因为学用的过程，既是知识的构建，又有能力的提高，更有创新能力的培养。看了这次书写大赛，我觉得每一个汉字都是一幅图画，都是一个故事，都是一段传奇。追溯汉字的历史，倾听动人的故事，满溢中文的情怀，一种民族自豪感油然而生。我们教学中也应该具备这种开放性、趣味性，应用多种识字方法，从低段就吸引住学生，使他们对汉语充满兴趣与热情，为今后的语文学习打下良好的基础。我们可以用近