教学设计——美国

1、我们教学设计新授课一、【课标内容标准】课题： 人教版地理七年级下册9.1 美国课标内容：1、运用地图和其他资料， 联系某国家自然条件特点， 简要分析该国因地制宜发展经济的实例。主语： 学生行为动词： “分析”行为条件： “运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点”行为结果： “美国因地制宜发展经济的实例”二、【课标标准解读】运用地图和其他资料， 联系某国家自然条件特点， 简要分析该国因地制宜发展经济的实例。地图和其他资料：美国的地形图，美国本土降水量的分布图，美国本土农业带的分布图，阅读材料。运用： 阅读地图，在图上找出美国的地形、河湖、气温、降水等特点。自然条件特点：地形特点东部低矮山地，

2、中部是广阔的平原，西部是高原山地，平原广阔、耕地面积大。河湖特点五大湖和密西西比河水量丰富、适宜航运。降水特点自东向西递减、多数地区年降水量超过500 毫米。气温特点大部分处于北温带。联系： 结合考虑地形、降水量、气温、河流等主要自然因素的分布对农业生产的影响。因地制宜： 按照自然条件并根据经济、社会条件，形成特色的农业。发展经济的实例： 美国的小麦区、玉米带、畜牧带、棉花带等。分析： 综合各自然和社会、经济因素，说出农业地区分布的原因。三、【教学目标预设】在阅读材料中了解美国农业的生产特点。在美国的地形图上归纳出其基本的地形分布特征和河湖分布。在美国本土降水量的分布图上说出其降水量的分布特征

3、和主要的温度带。在美国本土农业带的分布图上说出美国农业带的分布及原因，体会因地制宜。四、教学重难点1、根据阅读材料和图，归纳美国地形、河湖和气候等自然条件的特点。2、联系图和资料，说出美国农业生产的特点。3、结合自然、社会和经济等条件，分析美国农业地区专业化的原因。五、教学和设计：教学教学活动过程教学目标 和思考与调整环节活动内容师生行为教学方法“15 分钟温故、自学、群学”环节五分钟，新课导入及预习指导1、学生自由发导 入 美 国 的 农目标：对照课标1、出示图片美国总统奥巴马：言，列举牛排、业。解 读 及 相 关 能如果奥巴马吃一份快餐，会吃点什三明治等。图示启发。力 要 求 的 该 活么

4、呢？2、俗话说：一方水土养育一方人。2、引入美国的动 单 元 所 要 达今天我们来看看怎样的美国水土养地形、气候等自到的目标预设。育出汉堡的。然条件， 及其对农业的影响。教学方法： 是该活动单元、 活动项 目 所 使 用 的教学方法。教学环节“20 分钟展示 交 流 质疑、训练点拨提高”环教学活动过程教学目标 和思考与调整活动内容师生行为教学方法自学、群学美国自然条件教 师 布 置 学 生一、 自学：完成自主学习 P63 二 3，自学，明确内容一、自主学习，和要求。了 解 美 国 的 自要求：先看书，后独立完成，小组核对答案，推选代表回答。整个过教 师 巡 回 指 导然条件。程有疑问都可以自由

5、提出。并 根 据 情 况 为二、群学：学生释疑。二 1、读图法认1、美国的位置：（ 1）读图结合图 9.1 和 9.6 ，说出生 动 手 在 图 片识 美 国 的 地 理美国的纬度范围，找出周围的海洋上 找 出 ， 师 总位置。和国家。结。（ 2）总结纬度位置：阿拉斯加被北极圈穿过，夏威夷被北回归线穿过，但本土处于北温带，属于温带大陆性气候。海陆位置：东为大西洋，西临太平洋，南接墨西哥湾。半球位置：北半球，西半球。相对位置：北加拿大，南接墨西哥。节2、美国的地形：（ 1）读书 76 页和图 9.6 ，完成活动1.（ 2）总结地势东西两边高，中间低，西部为高大的山脉，东部为低矮的高原，中间为平原

6、，美国平原占了一半以上的国土面积。学 习 小 组 合 作二 2、读图归纳，总 结 ， 教 师 点合 作 学 习 认 识拨。美国的地形。3、美国的降水和河湖：（ 1）读图 9.9 ，完成活动 2。（ 2）总结：降水自东向西递减，西部沿海降水较多，东北部有五大湖，还有中部的密西西比河。4、提问：请你说说美国发展农业有利的“水土”条件。如适宜的温度，平坦的地形，丰富的水源等。生指出主要的地形区， 说出地形特点。生 回 答 ， 师 补充。二 3、读图，自主 学 习 美 国 的降水。二、用问答法，归 纳 有 利 于 农业 生 产 的 自 然师补充社会条件，如先进的技术和条件，为认识农设备，丰富的市场等。

7、业 的 地 区 专 业化作铺垫。三、练习小结学生独立完成，三、练习法巩固自主学习 P65,13 。个别回答。美 国 自 然 条 件特点。自学、群学美国的农业地区专业化一、过渡：这样有利的水土条件下，美国农业有什么特点？二、自学：完成自主学习P63二 4生独立完成， 师二、自主学习，（ 1）（2）（ 3）。点名个别回答。了 解 农 业 的 地要求：先看书 P77 文字和 P79 图 9.10 ，独区专业化。立完成后集体核对。三、群学完成书 P79，活动 2。根 据 步 骤 完 成三 、 由 教 师 示1、再次认识美国主要的农业带。活动二。范，分析材料，2、师先示范说出影响玉米带的主要合作探究，

8、理解因素：温带气温，地势平坦美 国 农 业 专 业地形等。3、 请学生说出影响乳畜带的主要化 的 分 布 及 原因素。因。4、分组讨论，完成畜牧灌溉区和亚热带作物带的注释。四、练习小结学生独立完成，四、练习法巩固自主学习 P65,14 。个别回答。美 国 自 然 条 件特点。教学教学活动过程环节活动内容自主学习 P64课堂演练“10 分钟当1-12 。堂检测、反馈、矫正”环节教学目标 和思考与调整教学方法师生行为教 师 布 置 检 测练 习 检 查 学 习题，巡回查看学效果。生答题情况， 当堂批阅， 统计差错 及 目 标 达 成率。针 对 学 生 的 错误，教师有重点讲评纠错。预习作业教后反思预习书本美国余下内容，为第二课时。本节课建议是三个课时， 看内容可以用两节课解决， 所以先将农业地区专业化提出来，余下内容未下一课时。 地理课一般主张当堂课当堂解决， 为了学生能更快更好的接受内容，将学