等待之伤守望之美——走进《望江南》中女子的情感深处

1、等待之伤，守望之美走进望江南中女子的情感深处幸福的煎熬望江南是唐代词人温庭筠所做，这首词风格清新、明快，仅仅用了二十七个字，便写出了一位因爱人远行，而独处深闺的女子的生活状况和内心复杂的情感。这首词是词五首中的第一首。在教学时，我首先引导学生学习有关词的知识，帮他们找到了一把学习诗词的钥匙，然后，带领他们一起走进望江南。借助多媒体，我向学生展示了这首词的写作背景。幻灯片展示的美景，触发了他们的学习热情。透过他们的眼睛，我看到了他们对这节课的渴望。我抓准了时机，指导他们朗读背诵这首词。接下来，我便联系实际，带来学生一起去探寻词中蕴含的情感。讲到“梳洗罢”，我引导他们分析，“一位独处深闺的女子，在

2、得知远行的丈夫将要回家的时候，该是怎样的一种心情？”学生回答：“很激动！”“很欣喜！”“希望时间早点到，好早点见到自己的爱人。”“是啊！士为知己者死，女为悦己者容，美丽的女子在得知远行的爱人将要归来的时候，一大早便来到江楼上，等待爱人的回家，她精心的梳洗装扮，目的是为了把自己最美的一面展示给自己的爱人。”因为提到了“女为悦己者容”这句话，很多学生发出了小小的议论声。小小的议论声说明我的这句话一定引起了某些同学的共鸣。我抓住这共鸣，调整了课堂教学，添加了一个小插曲：“同学们，女为悦己者容，的确不错！并不是鼓励大家过分打扮。古时女子无才便是德，但现在不同，现在社会男女平等，再没有高低贵贱之分，我们

3、这些女孩子可以享受男孩子一样待遇平等地坐在这宽敞明亮的教室里学习。所以我们没有必要过度的在意自己的外表美，把心思多花在学习上，提高自己内在的修养，才会有更多的悦己者！清水出芙蓉之美，才是我们中学生应该真正应该追寻的！也是老师对你们最最期待的！”我的话音刚落，那些刚开始还准备为“女为悦己者容”而发表议论的同学，便悄悄的低下了头。我知道学生认可了我的观点，接着引导他们探寻：“独倚望江楼”的“独”字说明了什么？“说明了她独自一人。”“她很孤单。”“不错，她的确很孤单，但同学们有没有新的不同的发现？”学生摇头，不语！我知道他们只体会出了女子孤独的感情，直接发表了自己的观点：“我觉得她不孤单!”我的话刚

4、落，教室了沸腾了!我接着说：“她虽孤单，但因为她心中有期盼，所以她那颗等待的心不孤单！因为，我相信他的爱人也在远方牵挂着她！他们彼此牵挂，彼此守望，所以她的心并不孤单！”争鸣！几经争鸣，终于达到了共鸣！他们认同了女子倚楼独眺是很孤独，但因为心中有爱，所以她并不孤单。为了证实，我引导学生通过幻灯片欣赏那幅“美人依栏图”。他们果真从女子的眼中，领悟到了、感触到了，女子孤独背后所蕴含的幸福！对于“过尽千帆皆不是”，我让学生结合生活实际谈看法。学生们有过等车、等人的感受，也能真实的体会出那份等待的焦灼，久等不见所等之人失望、失落，甚至是埋怨、气愤的感受。因为有生活中深刻的感悟，他们对词人所表达的那种失

5、望与惆怅的感情，很容易便达到共鸣！我们继续探究“千帆”。“千帆”从数量上说明了从女子身边经过的帆船之多。因为女子站在江楼上远望，每一艘船的出现，都给她带来一次惊喜，都会让她怦然心动一次。但结果却是“皆不是”。一次不是，两次不是，十次、百次、甚至是千次都不是，这近千次美丽的“误会”，带给她的是更多的失望与心碎。“斜晖脉脉水悠悠”表面上是写自然景物，实际上也是在暗示与渲染。暗示着时间已到了夕阳西下之时，说明女子从清晨等到傍晚。在这一整天漫长的等待中，为了不错过从身边经过的每一艘船，她可能顾不上吃饭，顾不上喝水，只为了心中的那份等待！这种等待该是怎样幸福的一种“煎熬”呀。江水悠悠，不忍离去。水亦有情

6、，人何以堪？自然景物渲染更能突出女子内心的失望。但我认为因为女子心中有爱，所以虽然失望但她并不会感到绝望。因为她相信明天、后天、大后天终有一天，他的爱人一定会归来。我相信，从此以后，在这江楼上，一定会出现一个凭栏远眺的女子，正在幸福地守望心中的爱人，等待着他的出现。“肠断白蘋洲”，这“白蘋洲”应该是当初她与爱人分手的地方吧！等待中的女子一次次将目光聚集在这分手之地，“白蘋洲”依旧在，却不见爱人的身影，这小洲怎能不触发她心中的愁思呢？“肠断”二字是整首词的点睛之笔，真实的再现了女子在千帆过后不见归人，被相思折磨得柔肠寸断！这种柔肠寸断留给学生太多的思考。但是因为年龄关系，他们缺少生活的阅历，对望

7、江南这首词的理解，只能停留在对那份失望与“肠断”的感触！女子心中的情感，等待背后的那种幸福，他们可能很难体会出来。但我坚信，终有一天，等他们有了生活阅历之后，一定会达到共鸣！我不想去灌输什么，只是告诉了他们：“同学们，等到有一天，当你们真正理解了这首词，真正有所感，有所悟的时候，希望你们能在心底把这首词背一背，我就感觉满足了。”我希望语文对学生的影响是终身的。希望学生在若干年以后，触景生情，想到自己学过的知识，他们能拿出来回味一番，这就是我作为一位语文老师最大的幸福。望江南上完了，我和我的学生都有了太多的感触。为此，我写下了这首小诗：【诗解】致望江南中的女子穿越时光的隧道我来到望江楼畔见到了倚

8、楼独望的那个女子精心的梳妆温柔的笑靥如水的双眸凝视的眼神定格在唯美的画面中显得恬静、美好但却格外动人从清晨到斜晖该是怎样漫长的一种等待？从“一艘”到“千帆皆不是”该是怎样幸福的一种“煎熬”？悠悠江水亦有情不忍离去可为何我从女子的眼中读不出落寞与绝望！相关评论 点击数：122评论数：10 游客 发表评论于：2012-11-5 16:35:41 引领到位，创高情境，学生真正地走进了文本，有了自己的解读。 游客 发表评论于：2012-11-7 23:13:03 诗意的内容，诗意的注解，诗意的讲解，让语文变得有了一种朦胧美。 游客 发表评论于：2012-11-10 9:08:12 我希望语文对学生的影响是终身的。 游客 发表评论于：2012-11-13 11:53:34 拜读此文，我的启示不小。 游客 发表评论于：2012-11-13 9:15:16 觉得这个比较适合同学 这样的话 很容易进入情境 感受那种环境的优美 对原著做一点修改时必要的 游客 发表评论于：2012-11-16 12:18:53 可操作性强! 游客 发表评论于：2012-11-17 21:03:24 诗意的语文，诗意的课堂 游客