鸟的天堂教学设计

1、 鸟的天堂教学设计学 科语文年 级四年级上教学形式新授课教 师张妮红单 位银川市兴庆区第十小学课题名称鸟的天堂学情分析 我班是四年级1班，本班共有50名学生。纵观本班学生，经过几年的学习，大部分养成了良好的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的思想感情。教材分析鸟的天堂是当代文学大家巴金的作品，写的是作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。我捧起课本轻轻地读，做

2、到正确、流利、有感情。几遍下来，那静静流淌的小河，枝繁叶茂的榕树，欢悦歌唱的群鸟在我眼前越来越清晰，小河是那样静谧，榕树是那样的勃勃生机，鸟儿是那样的自由快乐。河树鸟，我深深地被这处世外桃源、人间仙境吸引，也深深地被作者流淌着的朴实优美的语言陶醉。教学目标1、学会本课8个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重难点重点：体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的

3、见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。难点：体会描写大榕树特点的词语教学策略：以作者的赞叹贯穿全文“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！结合本文的特点，我利用电子白板，抓住语言的画面，从“天边的红霞”、“静静流淌的河水”、”勃勃生机的榕树” “自由快乐的小鸟”感受天堂之美、天堂之乐，感受文学大师笔下的语言之美。从而在阅读中升华对课文的理解，体会人与自然的和谐关系。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入：二、学习12-13自然段的内容 三、总结课文。今天我们继续来学习鸟的天堂这节课。（出示课件：群鸟图）1、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：出示课件2、（活泼可爱、鸟多

4、）你是从哪些地方感悟到的？3、问：这个词是什么意思呢？出示课件群鸟纷飞图帮助理解。4、这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。我不明白新的生命在颤动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？出示课件理解。复习回顾：通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？自由读这一部分，这一部分写出了鸟的天堂什么特点？（自由发言）当学生读到应接不暇一词时指名读文在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜

5、欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3、班级交流。（树大、美）1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。有风吹过。）指名读，评读生写广告词。互相交流。从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇.读出鸟的多。）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到不可计数和卧字时，出示课件帮助学生理解板书设计 3、鸟的天堂 榕树美：枝 干 根 叶静态 鸟多:热闹动态 赞美,留恋分层作业设计： 1.课内阅读。

6、( )周围是静寂的。()忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。( )又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得()了，到处都是()，到处都是()。大的，小的，花的，黑的，有的( )，有的( )，有的( )。按课文内容填入文中所缺的词语。 (5)文中所填的前三个词都是表示()的词。 (2)此段文字由()到()，写出了()景象。(3)用“ ”标出写鸟的种类多的句子;用“”画出描写鸟的各种姿态的句子。(2) 5.读课文最后一小节，回答问题。(6)2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是_ 。“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”中第一个“鸟的天堂”的意思是_;第二个“