教学设计：小班科学教案带课件讲课稿

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 小班科学教案带课件讲课稿 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校小班科学教案带课件讲课稿温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教案的一般要符合以下要求：明确地制订教学目的, 具体规定传授基础知识、培养基本技能发展能力以及思想政治教育的任务, 合理地组织教材, 突出重点,

2、解决难点, 便于学生理解并掌握系统的知识。今天笔者在这给大家整理了一些小班科学教案带课件讲课稿, 我们一起来看看吧!小班科学教案带课件讲课稿1科学活动“大大小小的蛋宝宝”的活动目标是通过观察认识各种各样的蛋, 并知道鸡、鸭、鸟都会生蛋, 而且蛋有大小和颜色的异同等。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏观察各种蛋宝宝的不同特点给蛋宝宝按大小排列分享美味的蛋羹的活动, 激发幼儿对蛋宝宝的兴趣, 蛋是幼儿经常要吃的食物, 它是来源于生活的好教材。活动目标：1、认识各种蛋, 知道不同蛋有大小之分, 并能按大小排列, 尝试对应。2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。3、会爱护蛋宝宝重点难点：1、让幼儿了解蛋宝宝的结构

3、, 认识各种各样的蛋宝宝。2、小班幼儿自己动手剥蛋宝宝, 很多幼儿的动手能力较差。活动准备：1、鸡、鸭、鹅、鹌鹑图片各一张。2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。3、四只透明的玻璃碗。4、与教学内容相关的教学课件。5、跟餐厅师傅协调, 早点安排吃茶叶蛋。活动过程：开始部分：师：小朋友们, 今天我们早点吃的什么啊?幼儿：茶叶蛋。师：那小朋友知道茶叶蛋是什么蛋变的吗?幼：鸡蛋。师：哇, 我们班的小朋友这么聪明啊, 都知道啊。那今天我们一起来看看老师给小朋友带来了什么样的蛋宝宝, 我们一起喊他出来:“蛋宝宝, 蛋宝宝。”“骨碌碌, 骨碌碌出来了。”师边说边从身后滚出蛋宝宝, (让幼儿感知蛋可以滚动)并问：“

4、这是什么蛋呀?”幼：“鸡蛋”。基本部分：1、师：今天还有很多不一样的蛋宝宝正在和我们小朋友一起玩捉迷藏的游戏呢?(幼儿分散找蛋宝宝, 激起了幼儿的兴趣。)2、“我们班的小朋友太棒了, 找到这么多的蛋宝宝啊, 小朋友看看这些蛋宝宝一样吗”鼓励幼儿比比、看看、掂掂, 引导幼儿从蛋宝宝的大小, 颜色、分量上来比较蛋。(请个别幼儿说一说)师提醒幼儿幼儿这些都是生蛋, 在拿蛋过程中告诉幼儿要小心, 不要用力捏, 不要把蛋掉在地上, 保护好蛋宝宝。3、师小结：有的蛋大, 分量重, 有的蛋小, 分量轻;有的蛋是白色的, 有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它

5、们的妈妈是谁吗?(请幼儿自由说一说)4、教师出示图片逐一验证：鸡蛋鸡妈妈的图片, 鸭蛋鸭妈妈的图片, 鹅蛋鹅妈妈的图片, 鹌鹑蛋鹌鹑妈妈的图片。5、师：小朋友, 动物妈妈要比比谁的宝宝大, 谁的宝宝小?你们来帮帮它们好吗?幼儿说出自己的排列顺序。(每4人一组, 各组请一名幼儿发言)6、师小结：有的小朋友是将蛋宝宝按从小到大的顺序排列的, 有的是按从大到小的顺序排列的。7、小朋友, 这些蛋宝宝的大小, 重量、颜色都不一样, 那它们有没有一样的地方呢?想看一看吗?(引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法)。教师将蛋逐一打开在玻璃碗中, 让幼儿观察并知道所有的蛋宝宝都有外壳, 蛋壳很薄, 容易碎, 蛋

6、壳里面有蛋清、蛋黄, 蛋清都是透明色的, 蛋黄都是黄色的, 蛋清蛋黄营养丰富, 小朋友正是长身体的时候, 可不能挑食啊。8、师：那剥下来的蛋壳你们知道可以做什么吗?(幼儿自由讨论)师出示各种蛋壳工艺品、蛋壳粘贴画给幼儿欣赏。9、师：世界上还有许多动物妈妈也会生蛋, 小朋友知道那些动物妈妈会生蛋吗?(请幼儿自由发言后, 播放课件, 欣赏各种各样的蛋宝宝。)师：小朋友, 我们一起把打开的蛋送到厨师爷爷那里, 让厨师爷爷帮我们做成美味的蛋羹吧!离开活动室。(活动结束)活动延伸：1、在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。2、品尝蛋羹。活动反思：本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋, 知道蛋有大小

7、、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉, 对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝, 无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了相同, 知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。在延伸活动中, 我们锻炼了幼儿自己动手的能力, 用碎蛋壳粘贴自己喜欢的图案;分享了美味蛋羹, 孩子们津津有味的吃着, 我相信这应该是他们吃到的最美味的食物了吧?通过这节课, 我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的, 特别是科学课, 在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权, 让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。小班科学教案带课件讲课稿2活动目标(1)

8、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。(2)能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。(3)激发幼儿对风车探索的兴趣, 体验探索的乐趣。(4)愿意大胆尝试, 并与同伴分享自己的心得。(5)激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：1、多于孩子人数的双、单轮风车、盆子、米若干。2、在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。3、幼儿平时玩过风车。活动过程：(一)玩单轮风车, 初步获得让风车转起来的经验, 体验探索的乐趣。1、教师出示五颜六色的单轮风车, 提问：小朋友你们认识我吗?看看我身上穿了什么颜色的衣服?你们想不想和我一起玩?请小朋友和我玩的时候要仔细观察, 说一说你是怎么玩

9、的?2、幼儿自由挑选插在米里的单轮风车, 选一个空的地方玩。3、幼儿自由探索, 教巡回观察。(1)观察孩子探索单轮风车的玩法, 抓住个别典型的玩法。(2)教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩单轮风车的发现。(1)让孩子停止玩风车, 坐下来休息, 教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看老师的风车宝宝多听话, 我叫它停它就停, 叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝听不听话, 我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的开心吗?(2)教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法, 教师：“你是怎样玩风车宝宝?”请幼儿演示给同伴看, 同时请同伴一起尝试风车的玩法。(3)小结：通过

10、吹, 拨, 跑、甩让单轮风车转起来。(二)玩双轮风车, 引导幼儿比较两种风车的不同玩法。1、教师激发幼儿玩双轮风车的兴趣, 教师：风车宝宝还有许多的好朋友想不想找出来玩?我们一起把它叫出来, 风车宝宝你好, 快出来吧。(模仿风车宝宝)小朋友门好, 我是双轮风车宝宝, 你们想跟玩吗?你们跟我玩的时候看看我会不会转, 来跟我一起玩吧。2、幼儿自由挑选插在米里的双轮风车, 选一个空的地方玩3、幼儿自由探索, 教师巡回观察。(1)教师观察幼儿玩双轮风车的玩法, 抓住个别玩双轮风车典型的玩法。(2)教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现, 比较两种风车的不同玩法。4、讲述发现(1)教师引导幼儿休息, 教

11、师：小朋友带着风车宝宝回家了。风车宝宝说今天和小朋友玩的真开心, 不过我有点累了, 让我休息一下吧。小朋友你们看这双轮风车宝宝会不会转起来?(2)引导幼儿比较两种风车的不同玩法, 教师：你是怎样让风车宝宝转起来的?这个双轮风车宝宝和刚才的单轮风车宝宝有什么不一样?它们玩的时候有什么不一样?(3)小结：双轮风车宝宝除了可以吹、拨、甩、跑让它转起来, 还可以用在地上推让双轮风车宝宝转起来。(三)进一步激发幼儿探索风车的兴趣, 拓展幼儿的思维。1、教师激发幼儿兴趣, 教师：老师这儿还有一个很大的本领, 可以让很多的风车一起转起来, 你们相信吗?我们一起来看看。(出示很多转的风车)请你们猜猜看是什么东

12、西让许多风车一起转起来?小朋友猜猜得对不对呢?(出示电风扇)小朋友除了电风扇还可以有什么办法使风车宝宝转起来?2、幼儿相互讨论。小结：小朋友想了这么多东西让风车宝宝转起来, 让我们可以再来玩一玩。(四)延伸活动1、利用户外活动引导幼儿探索风车, 让幼儿知道风可以让风车转起来。2、收集扇子、玩具电动吹风机等工具引导幼儿区域活动时继续探索风车。小班科学教案带课件讲课稿3设计思路：在生活中, 小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望, 他们会情不自禁的想参与各种各样的劳动, 比如切菜、洗碗、扫地等。为此, 我根据幼儿的年龄特征和“做中学”的理念, 选择了幼儿最熟悉的一些食物, 引导幼儿应用目测区分物体

13、的大小, 并尝试使用常见的工具改变物体的大小, 发展幼儿的手部精细动作, 满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来, 以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。活动目标：1、认识一些常见工具, 培养初步的自我保护意识。2、通过目测区分物体间明显的大小差异, 尝试使用一些工具改变各种食物的大小, 并愿意表达操作过程。活动准备：1、各种食物：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。2、各种工具：勺子、剪刀、小刀。活动过程：1、认识各种食物。师：老师的百宝箱里藏着许多东西, 你们相知道他们是什么吗?老师请小朋友把他们找出来告诉大家, 好吗?2、预测“大变小”的可能性(1)我们能把

14、这些食物装进瓶子里去吗?引导说出“瓶子太小, 食物太大。”(2)怎样才能把这些食物放进去呢?根据幼儿的反应适当的运用一些动作提示, 以引导幼儿尝试运用工具。3、进行“大变小”的实验幼儿尝试运用各种工具使食物变小, 并把食物放进瓶里。教师巡回指导, 引导幼儿边操作边表达实验过程。有意识的提问“你用什么把什么变小了?”有的幼儿在工具选择上存在问题, 引导幼儿尝试使用其他工具, 看看用什么比较容易“变”。有的幼儿一直使用一种工具, 有意识的引导他们大胆试用其他工具。强调行为习惯的养成, 用完的工具放回原处, 用抹布擦手, 并进行安全教育。4、师幼共同探讨(1)讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的?引导幼儿说出“我把它变小了。”进一步提问“你是怎么把它变小的呢?”引导幼儿回忆操作过程, 帮助幼儿说出工具名称, 并用标记图表示