声音是这样产生的(1

1、声音是怎样产生的教学设计一、教学内容教科版科学四年级上册第三单元第二课声音是怎样产生的二、教材分析本课是科教版科学教材四年级上册声音单元第二课时内 容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认 识。三、学情分析对于听声音学生太熟悉了，但是对于看声音学生还是不多观察 的。80%的孩子认为声音的产生是“敲，打，拍，吹，摩擦，碰撞” 等动作产生的。他们大多关注具体、直观、表面现象。而没有观察到 外力作用于物体，是物体发生了振动产生了声音。大多数学生找“隐 蔽”相同点的本领有待提高。本课是从学生不了解的，最想知道的内 容出发，

2、开展教学的。学生知道外力作用于物体，物体会运动，但对 于“振动”以及如何描述不是很清晰。本课细致的把“振动”放大， 让学生清晰的看到振动的过程，体会振动是物体来回往复的运动。三、教学方法本课具体结构设计是：创设情境一一提出问题，一一猜想假设一 制定方案实施探究展示交流拓展创新。活动设计突出体现了 “结构模块化”、“活动自主化”的特点。因此，课教学的关 键，贵在引导学生自主探究和发现，自主设计实验方案，强调多法并 举和方法创新。四、教学目标：科学概念：声音是由物体振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象； 能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释； 可以借助

3、其他物体来观察不容易观察到的现象。情感态度价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学重点：知道声音是由物体振动产生的。 教学难点：理解声音是由物体振动产生的。 教学准备： 1、教师准备：多媒体音像资料、音叉、小棒、鼓、豆子 等 。 2、学生准备：尺子、橡皮筋、空瓶等教学过程：一、导入1、谈话：在我们的周围，声音无处不在。听，这都是些什么声 音？（播放多媒体课件：公鸡、狗、羊、马、牛、鸟的叫声及风声、 雨声、雷声等）。2、揭题：大家的耳朵真灵，我们生活在一个充满声音的世界里。 无论我们在什么地方、 什么时候总能听到各种声音， 我们自己也能发

4、 出许多不同的声音。关于声音，你最想探究什么问题呢？ 学生自由回答。3 、板书课题今天这节课我们就重点探究“声音是怎样产生的” ，（板书课题） 让我们一起去探索有关声音的奥秘吧！二、制造声音1 、介绍实验材料。我们每组桌上有许多发声的物品，一起看一下。 （塑料瓶、尺子、 橡皮筋等）2、制造声音。这些物体你不动它时， 它会发出声音吗？你能使它们发声吗？你 能用不同方法使同一物体发声吗？下面，给你们 2 分钟，比比看，谁 能利用身边的材料，发出不同的声音。 学生利用不同的物体制造声音，分组实验。3 、引导学生汇报结果。问：“在刚才的动手操作中，你是怎样做的，听到了什么？ 学生汇报。说出自己的观察和

5、感受三、声音是如何产生的（一）我们猜想1、你觉得声音是怎样产生的？（板书：声音）2、学生说出自己的假设（拍打、敲击、摩擦、振动、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话）（二）我们探究1、声音究竟是怎样产生的呢？（板书：声音）这就需要我们做 实验来验证我们的假设。2 、请每个小组根据现有的材料，设计实验，验证你们的假 设。 因为声音是看不见的，所以请你们在设计实验时，注意既使声 音能听见，又能让大家看见产生声音时的现象。3、老师提出探究小建议。4、学生设计实验 下面请组长带领组员开始讨论设计并进行实 验。 （教师巡视指导）5、学生进行讨论设计（写出假设、步骤等）（说出物体的振动可以通过在鼓上放纸屑、米粒

6、、黄豆等，可以将敲 击过的钹和音叉等放入水中）6、选取材料进行实验。7、教师巡回指导学生实验。（实验时学生可能不容易想到借助另一种介质进行声音的观察， 教师 应引导学生在鼓上放米粒、 黄豆，将打击过的钵迅速放入水池中借助 米粒、黄豆的跳动和水波的波动来看到声音。 让学生体会到搜集数据 的重要性 ,培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的态度）（三）说说我们的发现1、刚才实验时，你们是怎么做的？你们有什么发现？你们认为 声音究竟是如何产生的？请每组派两位代表一个介绍， 一个演示。 学生汇报自己的实验观察和自己的结论。2 、揭示振动的概念刚才同学们都发现，发出声音的鼓、音叉、尺子、水、空气等物 体都

7、在不停地运动、晃动 物体发声时的这些运动， 在科学上称为 振动。请看屏幕（点击课件）动画演示尺子的振动， 出示振动的概念。（四）我们的结论根据刚才的实验， 我们可以得出什么样的结论？（课件出示）声 音是由物体的振动产生的。（五）我们的思考如果让这些物体发声时突然停止振动， 你会有什么发现？师演示 敲锣，然后生动手做一做。四、小结：刚才我们通过先假设， 接着利用实验搜集证据， 知道了声音是由 物体的振动产生的。（板书：物体振动）五、拓展延伸1、寻找人体发声器官 师：同学们，你们知道吗？在我们身体上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪？2、体验活动把手指放在喉咙处能感受一下，集体说话：我爱科学。3、认识声带我们发音的器官叫做声带，声带就在喉咙这里。我们感受到的 振动就是声带的振动，而不是喉咙在振动。我们说话的声音就是 由声