新生入园前后的教师工作手册

1、新生入园前后的教师工作手册一、新生入园前教师应怎样做好准备工作？上幼儿园是幼儿迈向社会生活的第一步， 是幼儿个体生活的一个重要转折。作为教师和家长都应该协助他们走好这一步， 因此做好新生入园前准备工作尤为重要， 不容忽视。那么，我们怎样才能更好的做好新生入园初期的准备工作呢？笔者认为可从以下几个方面准备：1、做好新生入园前的家访工作入园前的家访， 不但可以使教师熟悉幼儿家庭的实际情况， 还能让幼儿与教师在没有压力的环境下认识， 消除陌生感，建立初步的感情基础，为幼儿顺利入园做好准备。幼儿园可利用假期时间， 组织教师制定家访计划， 对幼儿园新生和新接班进行家访。家访时，教师主动接近幼儿，与幼儿一

2、起游戏，消除幼儿对教师的陌生感。 另外，教师还要善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的卧室、 游戏室是如何布置的， 喜欢玩什么玩具等， 这样教师在幼儿入园后，尽可能为幼儿营造他熟悉的环境。此外，教师可以向家长了解幼儿的基本情况和家庭教育观念， 为以后工作的开展做好准备。 了解幼儿的一些基本情况。如特殊病史、自理能力、兴趣、爱好、性格、乳名、谁带大的等等，对这些资料，我们都一一的作了记录并加以整理，建立个人档案。 了解家长的教育观念。如家长平时是怎样教育孩子的，对幼儿教育有什么看法，怎样做好家长工作，怎样对孩子进行指导等等。在家访过程中，我们会碰到各种家长， 有的热情好客，有的不善言谈，有的好掩饰等等

3、，不管遇到什么样的家长，要注意以下几点： 注意家访中礼仪，要提前商量。 家访时要全然地和孩子及家长一起，不走过场和形式，不探究家庭教育以外的内容。 绝不收受家长的礼物。 以听为主，注意观察，适时提问，不多评价，可以给一些适应期的小建议。2、家园配合，鼓励幼儿入园家庭对幼儿的教育有着独特的作用， 家园一致，相互配合，往往能收到事半功倍的效果。同时，建议家长通过讲故事、念儿歌、做游戏的形式，帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园。 另外，还要指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、刷牙等，提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的生活相吻合。 入园前，邀请幼儿来园熟悉环境

4、，让幼儿在父母的陪同下，看看幼儿园美丽的墙饰， 有趣的跷跷板， 又大又好玩的海洋池等， 以小客人的身份到班上做客，一起玩，一起唱歌，一起做游戏，让先入园的小朋友准备自制的礼品送给新生，加深师生、同伴之间的情感交流，让幼儿有“想上幼儿园”的欲望。 请家长配合，向孩子说一些幼儿园趣事，通过讲故事、念儿歌、做游戏的形式，帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园。 让家长教给孩子一些独立生活的方法，培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、刷牙等，提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的生活相吻合。3、开学前召开新生家长会幼儿园开学前， 召开一次新生家长会， 向家长介绍幼儿园的生活作息

5、及一日活动安排， 让家长了解幼儿园的生活， 以便做好新生家园衔接工作。此外，幼儿园还要注意向家长剖析新生入园各种行为、情绪问题及应对措施，如孩子在幼儿园哭闹、尿湿裤子，不愿吃饭，不愿说话等，做好家长对入园焦虑及不良适应性的思想工作，保持家园同步， 促使孩子在最短的时间内顺利度过入园焦虑期，同时，建立良好的家园关系。二、新生入园初期教师应怎样做？当孩子踏入幼儿园后，陌生的环境，陌生的人，会让他们产生不安，幼儿对父母或照看者有着强烈的依恋感， 与父母或照看者分离会使他们产生“分离焦虑”，出现情绪波动，哭闹不安，乱发脾气，或者闷闷不乐，不愿与老师、小朋友交往等现象， 个别幼儿甚至几个月下来，情绪都难

6、以稳定。 因此，如何让新入园的幼儿尽快适应集体生活， 成了幼儿园教育过程中的一个不可忽视的重要环节。1、分批入园让幼儿分批入园，可以让教师有更多的时间照顾新生， 进行重点引导。同时，先入园的幼儿已形成良好的行为习惯和常规，他们的行为对后入园的幼儿可以起到潜移默化的影响。2、转移幼儿对父母的依恋幼儿对父母有着强烈的依恋感，将幼儿对父母的依恋转移到教师身上，让孩子对教师产生依恋， 不但可以减少“分离焦虑”， 还可以减少幼儿对陌生环境的不安全感。 那么如何将幼儿对父母的依恋转移到教师身上呢？第一，稳定幼儿情绪， 做好入园接待工作。 “接待”是新生入园教育的重要步骤。儿童入园时的情绪，往往会影响到一整

7、天。新生入园，老师应亲切接待， 直呼幼儿的名字和家中呼唤的小名，拥抱他，搀扶他，给他喜欢的玩具， 给以抚慰和鼓励， 并当着儿童的面要家长下午早些来园接领， 使儿童在情感上受到满足。 使初入园的儿童感到温暖和安全。第二，营造整洁、温馨、优雅的室内环境。对于新入园幼儿来说， “家”是最有安全感、 亲切感的地方。 用幼儿喜欢色彩明亮耀眼、 外形夸张逼真的图案来布置活动室或教室，如小白兔、小鸟、红太阳、小鱼等形象。同时，要投放适宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。 让幼儿入园的第一天就看到一个新鲜而美丽环境，从而萌发上幼儿园的愿望。第三，适度 足幼儿一切合理要求。 允

8、 幼儿 自己喜 的玩具、 图 到幼儿园， 幼儿玩自己喜 的玩具； 保留自己的 ； 称呼幼儿的乳名等， 些都会 幼儿倍感 切，从而消除陌生感。第四，要 法 移幼儿的注意力， 定幼儿情 。 教 丰富多彩的活 吸引幼儿的注意力， 如教 会化 成幼儿喜 的形象， 表演幼儿喜 的故事， 会利用童 般的 外活 境， 幼儿 喜 的大型 合玩具， 开展各种游 ， 使幼儿在 松、 自由的氛 中愉快地生活。第五，以形体 言 近幼儿， 幼儿有 切感。幼儿早期，触 敏感，多与幼儿肌肤相 ，如拍拍幼儿的小 袋，拉拉幼儿的小手，抱抱他，和幼儿 几句悄悄 等， 都可 幼儿 教 生深深的 切感和依恋感。第六， 听宝宝 。 在

9、班 中要 宝宝 独开辟一个 区域， 如“悄悄 ”、“我想 你 ”等 宝宝适当地宣泄出不良情 。第七， 励的策略。 宝宝 老 的肯定与 励很当回事， 如宝宝能独立 餐、安静入睡、与同伴快 的交往老 采取 五角星、 印章等策略 励宝宝。第八，允 家 入园陪伴，循序 入园。入园的第一天，允 家 孩子逗留一个小 左右就可以把孩子 回家， 第二天只 逗留半小 ，而第三天孩子要 独在幼儿园呆上两个小 ， 可以来陪孩子吃午 ，第四天孩子要在幼儿园与老 及小朋友呆一上午， 中午吃 才可以被家 接回家， 到第五天孩子就要在幼儿园睡午 了， 种循序渐进的习惯过程虽然不是人人适用， 但通常用这种办法来让孩子适应幼儿

10、园的生活，基本上还是奏效的。当幼儿对老师产生依恋感时， 他就会喜欢上幼儿园， 从而顺利地实现从家庭生活到幼儿园生活的过渡。3、开展“大带小”的活动对新入园的幼儿， 由于刚离开父母 , 来到陌生的幼儿园， 总是会哭闹不停。孩子与孩子之间最容易相处与交流， 良好的同伴关系能使孩子具有安全感和归属感， 提高孩子对新环境的适应能力， 培养幼儿乐意与人交往，互助、合作和分享的品质。 幼儿园开展以“大带小”活动，让中大班幼儿牵着新生的小手， 陪他们玩积木、 给他们讲故事、 教他们洗手、喝水、入厕，带领他们看看周围的环境，认识园内的老师，到各区角走走等等。让新入园幼儿在哥哥姐姐的感染下熟悉并适应新的环境，体

11、验到幼儿园生活、 游戏的快乐， 逐步消除初入园时的恐惧与陌生。4、加强常规培养，教给幼儿一些生活技能新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活， 喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能象家里一样随心所欲， 一切都要遵守规矩。 老师不能迁就孩子不正当的要求， 要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。5、开展丰富有趣的活动此外，教师要要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、骑木马、唱歌，跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、骑木马，教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可

12、以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。6、鼓励家长共同配合幼儿园教育固然重要， 但家庭环境教育也是必不可少的， 所以孩子们在幼儿园时已逐渐适应集体生活， 但每当晚上或是周末回家后， 再回幼儿园，孩子们又是哭闹成群。所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育， 在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情、 给他们玩一些好玩的玩具， 配合老师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动， 千万不能包办。 如对不肯午睡，一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点下班来幼儿园陪孩子熟悉幼儿园环境等。7、合理安排幼儿入园活动，做好接送、进餐、大小便、睡眠等工作新入园幼儿情绪波动突出， 特别是接送时候更为突出。 如果所有新生都集中在一天入园， 势必会使整个幼儿园老师忙得团团转， 要改变入园时间一刀切的做法。 开学初应该适当缩短儿童在园时间， 尽量做到迟送早接；允许幼儿保留原有的生活习惯， 允许吃饭时要喂、 拉大小便要陪