亡羊补牢教案

1、亡羊补牢教学案例库尔勒市第十五中学：陈海英教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会新字词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”的读音、字形。过程与方法： 理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。情感态度与价值观：理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣 揭示课题1.同学们想一想我们过去学过哪些寓言？（井底之蛙、揠苗助长、守株待兔、刻舟求剑、鹬蚌相争等等）2.寓言有什么特点？（寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们深

2、刻道理。以小见大的写法）3. 今天我们要学习一则新寓言。老师写课题：亡羊补牢，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？同桌交流。2、指名解疑。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。圈是多音字。3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（丢了羊就赶快把羊圈补好。）4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、初读课文，了解内容。1、带着以上问题让我们来读课文。要求：（1）借助拼音把课文读通顺，标出自然段序。（2）边读边想，课文主要讲了一件什么事？（3）用“”画出自己读不懂的地方。2、小结：可见读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。3、

3、检测词语，指导书写。“窟窿”指洞，指名读，注意“窿”读轻声。“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。四、精读课文，理解内容。课文哪几个自然段讲丢羊的？（1-4自然段）。自由读14自然段，思考：1、养羊人为什么丢了羊？丢了几次羊？同桌交流。 2、第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎样？四人一小组交流。（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（2）引导评议，齐读。（3）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）（4）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（5）让我们来看看他不听劝告的结果。指名读第4段，评议。（6）刚才我们学习的1-

4、4自然段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 （7）指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。（同学们的表现非常好，老师有一首非常好听的歌大家一起喜羊羊送给大家，稍微休息一下再继续学习。）3、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？自由读第5节，四人讨论交流：（1）养羊人是怎么想的、做的？出示投影，看图说话。（2）为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（4）“从此”是什么意思？（从这）指导学生用“从此”造句。五、品读课文，体会寓意。1、复述两次丢

5、了羊之后，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎样？说一说这则故事告诉了我们什么道理？（亡羊补牢这则故事告诉我们：像养羊人这样做了错事，并不要紧，只要能及时改正，就不算晚。）所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。2、在生活中，也常常发生类似的事。联系生活实际，体会成语“亡羊补牢”的喻意。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、拓展1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（不算晚）。七、作业设计：

6、1、背诵这则寓言。2、把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。3、续写“亡羊补牢”。亡羊补牢之后又发生了什么事情，大胆想象写下来。八、总结：亡羊补牢这则故事告诉我们：像养羊人这样做了错事，并不要紧，只要能及时改正，就不算晚。那同学们也一样，做到知错就改，就是好孩子。九、板书设计：第一次 第二次想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵 未为迟也结果又少再没丢 不晚课后反思：亡羊补牢这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的合作精神及提高学生