一年级下册《迪斯尼和米老鼠》课件及教学反思【三篇】

1、一年级下册迪斯尼和米老鼠课件及教学反思【三篇】教学目标：知识与水平：理解14个生字，会写其中的两个生字，能准确读准相关的词语。能准确流利地朗读课文。重点句子能够细细地体会，并有感情地朗读出来。过程与方法：集中识字与随文识字相结合。情感态度价值观：培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学流程如下：一、导入1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗？那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片交响乐学生看后交流看到了什么？引导全班交流。3、你知道是谁创作了这幅动画片吗？板书：迪斯尼强调：斯是平舌音。4、学习“尼”和“尸字头儿”这个字你理解吗？在哪

2、里见过？怎么记住这个字？讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字？根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢？想知道吗？那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗？二、初读课文1、教师范读课文第一段。听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是能够读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。2、教师范读第二段，声情并茂。3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。4、学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。三、随文识

3、字1、出示“关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”理解“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。2、出示“啊，它真是有意思极了！”理解“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。3、出示“逐步地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。4、出示“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文

4、的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。5、出示“不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义6、出示“于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，米老鼠卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。四、集中学词出示这些词，引导齐读。非常故事有意思互相似乎爬山偶尔失业主人公卡通片动画大师五、集中识字出示尼非故思乎爬尔失业卡片师互主1、同桌互读。2、哪些字能够手牵手成为朋友？失业、失主、卡片3、哪些字音同而字不同？学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。4、拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无

5、策，通过读的形式引导学生积累。六、学习重点段。引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你能够给“美美地”换一个词吗？“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。5、体会“逐步地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“逐步地”能够换成哪些词？七、学习第三段。教师简介资料拓展

6、。不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗？学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的.当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。（出示课文的插图）不久后，米老鼠卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。齐读课文的第三自然段。八、指导书写教师重点指导“尼”和“尔”先引导学生观察字在虚宫格的位置。教师范写，学生书空。学生独立写，并

7、注意正姿。九、拓展。迪斯尼笔下有米老鼠，安徒生笔下有美人鱼，吴承恩笔下有孙悟空聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢？把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。【篇二】一年级下册迪斯尼和米老鼠课件一、激趣导入同学们，大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界，请同学们齐读课题。二、练读课文，理解生字1、教师范读课文，生注意每个字的读音。2、请学生练读课文。(1)师：你有不理解的字吗?该怎么办呢?(引导学生针对不理解的字交流识字方法，能读通课文。)(2)请学生同桌互读，互评，提出读书要求。(3)请个别

8、学生读。(4)男女生合作读。三、引导识字。(1)谜语激趣。尼：尸下一把匕手。非：林里两棵树，共长六根枝。故：一横一竖一张口，右边文章并排走。思：上面一块田，下面心相连。尔：你字丢个人。失：天头一撇。主：王头一点。卡：上下共用一横。(可让学生自己创造，这是他们最愿意完成的作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的成功!(2)形声字帮住理解字意。爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。(3)字形联想记字。互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。(4)生活中找字扩词造句。师：孩子们天天叫老师，作业本上也都印着“老

9、师”的字样，小学生日常行为规范中也有“尊敬老师”的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累一些成语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句话。片：学生都有生字卡片，老师也经常让同学们找各种图片。扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。(5)数笔画记字。乎：范写书空。学生找出容易出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌互相在桌面上写一遍，检查是否准确。扩词：几乎、近乎、似乎、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。四、读词巩固记字。喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业

10、、活泼可爱、口是心非、束手无策。四、回文(1)开火车读生字。(2)再读课文。春晓一、情景导入1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)今天我们就来学一首相关春天的诗。出示课题：春晓齐读课题。“晓”你理解吗?它是一个形声字。在这里是左表形，右表声。这个字我们怎样记住它?方法：1换部首。与“浇”区分。2、在这首诗中还藏着很多字宝宝。现在我们来读诗，把他们找出来。师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。3、教师将生字出示在黑板上。引导学生汇报如何识记。(1)猜谜语的方法眠：人民闭上眼睛睡觉了。啼：皇帝开口说话了。尧：浇花不用水。(2)加一加的方法矢：“天”字戴顶歪帽子。知：矢字加个口，

11、万事都精通。(3)归类识字形声字有：眠、晓、落、啼(4)多音字觉(睡觉)(觉悟)(5)通过扩词理解字意。【篇一】一年级下册迪斯尼和米老鼠教学反思一、再洗一洗导入环节。导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是米老鼠动画片的创作者。相机学习“尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片交响乐引导学生欣赏。引出“你最喜欢哪个动画形象？使学生的交流更有指向性。学生能够喜欢打击乐的唐老鸭，能够喜欢滑稽的高飞，能够引导：那个出色的指挥家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能准确规范地书写。教学中先让学生说说在哪

12、里见过这个字，学生回答“尼姑”“尼古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字？学生回答不出来的时候，教师板书：尺，协助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。二、再洗一洗初读环节。教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的好词，现在我想把这个环节省去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就能够，如果指导朗读的话，能够放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的机会。我现在

13、还是肯定这个设计的。学生自读后圈画出生字，因为学生学习水平不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，能够请教家长或查字典。这个环节的设计有几个问题是需要思考的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办？同桌之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提升自学水平，并指导交流的方法。三、再洗一洗识字环节。这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关

14、的句子，结合具体的语境再引导学生理解词语，并随机理解几个重要的生字。比如“非”和“互”并积累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于学生理解字义。其中指导理解“失业、主人公、卡通片、动画大师”比较到位，但理解“偶尔”一词，用了很长时间，我想如果让学生再读这句话，有个词与“有时候”是一个意思，你能找出来吗？体会到“偶尔”的意思。从文中去找既节省了时间，也有利于学生理解课文内容。四、再洗一洗朗读环节。教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并渗透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这个点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点

15、段也挑战着教师的教育智慧。在教学这个课，我引导学生从找动作的词入手，这个点是有可行性的。特别是四位学生到前台来表演能够看出这个设计激发学生学习兴趣，通过比较，学生就能体会出哪只“小老鼠”更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解“小老鼠美美地吃着。”指名读，并引导换词体会，学生换成“甜甜地”“开心地”并加入到句子中读一读，教学效果是很好的。有一点不足就是我觉得如果引读前，我先让学生做一些自己所熟悉的米老鼠的动作，再引导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免让学生直接去找，因为有很多同学不清楚哪些是动作的词，感到有困难。学生读文后也出现了部分学生注意力不集中的现象，但教师即时的抛出学生感兴趣的问题，“迪斯尼失业了，这只小老鼠怎么办？猜一猜，集中了学生的注意力。教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。现在看来这个设计是很独特的。教师要善于使用生动形象的语言，让学生真切地感受到形象，似乎能听到声音。这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这个长处发扬下去的。五、再洗一洗写字环节。因为考虑时间的关系，指导写字的环节教师先让学生观察字在虚宫格中的位置，再范写。但学生观察字的时间比较短，给学生讲评的时间也不多，所以我要再整合一下环节应该给学生留出更多的时间静静地写字，写字的时间至少保证在十分钟，这个点我将在