教案设计：人教版四年级下册语文教案表格

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 人教版四年级下册语文教案表格 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校人教版四年级下册语文教案表格温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教案是教师课后进行教学反思的重要依据。上完课以后, 我们可以对照教案, 看自己和当初的想法是否有出入, 下面由我为大家整理了关于人教版四年

2、级下册语文教案表格, 供大家参考。人教版四年级下册语文教案表格1：一个中国孩子的呼声课文简介：一个中国孩子的呼声这篇精读课文是书信体文章, 是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意, 接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景, 在悲痛中怀着自豪和崇敬, 并表示要向爸爸学习, 用生命捍卫和平。最后, 呼吁国际社会一致行动起来, 维护和平, 制止战争。本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们, 引导学生从小放眼世界, 关注国际局势, 树立热爱和平, 维护和平的信念。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解信的主要内容, 体会作者

3、所表达的真挚情感。3、能联系实际谈自己学习课文的感受, 树立热爱和平、维护和平的信念。重、难点：通过对语言文字的阅读、理解与感悟, 与小作者产生情感上的共鸣, 呼吁和平教学过程：一、导入新课, 激发兴趣1、导语：在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置, 挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟, 这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的, 联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处, 让战争远离我们。听完老师的叙述, 你想说什么?2、读课题, 板书课题二、初读课文, 整体感知1、我们初步学习了课文, 给你留下印象最深的词是什么?(和平 板书)2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词?(战争

4、板书)3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信, 这封信讲了什么?4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落, 可以做一点批注。提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象5、交流：提示：注意倾听, 有同学在发言时, 要转身看着发言的同学, 仔细听, 或许他说到了我们想说的话, 或许他说的对我们有启发, 使我们有话可说。(一)句子：我们如约捧着鲜花, 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣, 腕上的手表浸满了凝固的血。生读, 谈感受看到“如约”一词, 想到上一自然段的哪个词?(相约)读相关句子引导学生边读边体会心情可是, 爸爸回来了, 蓝盔回来了, 我和妈妈如约捧

5、着鲜花, 接到的却是(生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣, 腕上的手表浸满了凝固的血。”)读到这里, 你心情怎样?原因是什么?生再读这几句话。老师听到了同学们的悲痛, 听出了同学们发自内心的呼声, 再读这段的最后一句, 让加利秘书长能听到雷利的心声。(啊!我听见了, 妈妈听见了, 在场的叔叔阿姨听见了, 全世界都听见了, 他呼唤的是：和平!和平!和平!)能将这句背下来吗?要想以最快的速度背下来, 先找找这句话有什么规律?师背现在我们把这句话放到这段文字里, 用我们的心去感受。课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来, 周围站满了泪流满面的男女老少。(凄

6、楚、哀婉的背景音乐)请同学们看着大屏幕, 前面的文字照着读, 后面的文字我们背。孩子们蓝盔回来了, 爸爸回来了, 可爸爸是躺在灵柩里回来的, 看着大屏幕, 读(现在这顶蓝盔回来了, 但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花, 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣, 腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着, 仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了, 妈妈听见了, 在场的叔叔阿姨听见了, 全世界都听见了, 他呼唤的是：和平!和平!和平!)(二)同学们, 从你们深情地朗读里, 我相信雷利一定会感动, 加利一定深受感动。孩子们, 你们知道爸爸是个什么样的人吗?这样的爸爸离开了我们, 心情

7、是怎样的?请带着这样的心情朗读第五段(我的爸爸精通四国语言, 是一位出色的经济学硕士, 本来他应该为人类作出更大的贡献, 却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的, 他是为和平而倒下的, 他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天, 我要向爸爸献上有束最美的鲜花, 因为他是保卫世界和平的光荣战士。)爸爸倒下了, 可是战争停止了吗?课文哪些写战争还没停止?(6、7段)读完课文6、7段, 同学们想到了些什么?孩子们, 我们一想到战争就仿佛听到了什么?看到了什么?生读7段课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据看完, 再读7段三、感受品味, 升华情感1、战争是残酷的, 战争让多少像雷利一样的家庭

8、妻离子散, 战争又让多少原本美好的家园毁于一旦, 正是基于这样的原因, 雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁(救救孩子们, 要和平不要战争!)正是基于这样的原因, 联合国在总部大堂挂上了这幅标语四海之内皆兄弟, 目的就是向全世界呼吁(救救孩子们, 要和平不要战争!)正是基于这样的原因, 你, 我, 我们大家, 我们所有热爱和平的人们, 都应该深深地发出我们的呼吁(救救孩子们, 要和平不要战争!)2、二十_届理事长。1997年获静宜大学荣誉博士学位。2001年获聘为台湾总统府国策顾问。设计意图：按照课程标准, 学生应在教师引导下进入情景体验, 在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化

9、、思维, 从而表现出对语言本体的学习, 而不应拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序, 以及结果分析展开教学过程。因此, 以这一材料为载体, 以“读-品、读-思、读-悟”为基本学习活动程序, 并拟定了一个在实际操作中可以随时调整的框架, 让学生通过不同角度感悟和表达生命的意蕴, 使学习程序螺旋式重现、上升, 使他们比较深刻地理解课文内容, 并促使其语文素养(朗读水平、读书能力)得到多方面的提升。四、交流讨论, 理解真谛(出示课文最后一段)虽然生命短暂, 但是, 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是, 我下定决心, 一定要珍惜生命, 决不让它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。1、自己读读这一段

10、话, 你能结合杏林子的生平来谈谈你对这段话的理解吗? 每个人必须对自己的生命负责。 生命是短暂的, 人生是有限的。但我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值, 是生命穿越时空, 成为永恒。2、教师小结：西塞罗曾经说过：“了解生命真谛的人, 可以使短促的生命延长。”杏林子就是一个懂得生命真谛的人, 她的生命是美丽的。同学们, 俗话说“人活一世, 草木一秋”, 当生命成为一个不争的事实时, 所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下, 使生命河流光彩有力, 无论构成背景的是快乐, 还是痛苦。设计意图：本环节在学生充分感悟文本的基础上, 通过交流, 将结构化后的以符号为主要载体的书本重新“激活”

11、, 与学生经验世界沟通。激活学生学习的内在需要、兴趣、信心, 提升他们主动探求的欲望及能力。点击“中心”, 收到画龙点睛的功效。五、拓展升华1、学到这儿, 我想大家一定对生命有了更多的认识。其实, 社会生活中也有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一找能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子, 拿起笔, 写一写。出示：我感受到, 生命因_而美丽。示范：非典时期, 白衣战士们众志成城, 抢救病人, 把生命置之度外。我感受到, 生命因_奉献_而美丽。2、总结概括：师：文章可以结束, 但生命的长河永无止境。每当夜深时, 我合上眼睛, 眼前总会浮现这样一幅幅图

12、景：鲁迅在夜里一边咳嗽, 一边写文章, 昏暗的灯光下, 发出内心的呐喊;卡夫卡彻夜写完自传体小说判决, 完成与自己灵魂的对话;普鲁斯特从35岁到死, 生活在暗室中, 门窗紧闭, 房间里点着蜡烛, 追忆似水年华成为他唯一的安慰。这是一群孤独的人, 这又是一群灵魂饱满的人。对于我们来说, 我们青春的生命不必像他们那样有太重的负荷。我想说的只是, 哪怕我们的世界变得越来越小, 越来越平庸, 也别让我们的生命之花枯萎, 别让我们的精神之花凋谢。设计意图：按照“课程标准”所倡导的教学精神, 根据学生与教师的自身特点, 以及由此而设定的教学目标, 为了更好的凸现本节课的学习主题, 教者设置了练笔环节, 使

13、学习内容得到合理的升华, 有效地激活了学生的思维, 促进了新的学习信息与已有经验的耦合, 并实现了思维的内化、情意的激发, 让富有青春活力的学生对生命能有自身的感悟并谈出深刻性。努力使“教师执行”的课程转变为“学生经验”的课程, 真正体现学生的学习主体地位, 使课程标准得以有效落实。六、作业1、积累生命的警句：(老师赠送)虽然肉体的生命短暂, 生老病死也往往令人无法捉摸, 但是, 让有限的生命发挥出无限的价值, 使我们活得更为光彩有力, 却在于我们自己掌握。杏林子宇宙是一个大的生命, 江流入大海, 落叶归根, 我们是宇宙中的一息, 我们是大生命中一分子。不是每道江流都能流入大海, 不是每一粒种子都能成熟发芽, 生命不是永远快乐, 也不是永远痛苦, 快乐与痛苦是相辅相成的, 在快乐中, 我们要感谢生命, 在痛苦中, 我们也要感谢生命, 因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?冰心每天我都想放弃生命, 但每天我又小心翼翼地把它拾起来, 精心地、像看护一小簇火焰一样, 让它燃烧, 生怕它熄灭张海迪认识了生