201x年七年级语文上册第五单元第17课送杜少府之任蜀州语文版

1、送杜少府之任蜀州,王勃,送杜少府之任蜀州 预习检测,王勃（650676） ，字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有王子安集二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。 与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大,选自王子安集,送 别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草年年绿，王孙归不归。 【注解】： 、柴扉：柴门。 、王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人,江亭夜月送别 王 勃,乱烟笼碧砌，

2、飞月向南端。 寂寞离亭掩，江山此夜寒,离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如送杜少府之任蜀州,曹植赠白马王彪,丈夫志四海，万里犹比邻。 恩爱苟不亏，在远分日亲。,送杜少府之任蜀州,王勃,城阙辅三秦,风烟望五津,与君离别意,同是宦游人,海内存知己,天涯若比邻,无为在歧路,儿女共沾巾,教学目标,1、学习诗歌朗读的节奏，朗读 与背诵诗歌,2、体味分析诗歌的意蕴，体会 其中流露出的作者感情,3、 学习诗人豁达的心胸和对友情 的珍惜,教学重点,了解诗意、体会诗情、 背诵诗篇,品

3、味诗歌语言的精妙,教学难点,教学方法,教学中按照“读品背” 的顺序进行，精讲多读，以读带品,城阙辅三秦，风烟望五津,qu,城阙,五津,指长安，送别之地,泛指四川，杜少府上任之地,叙述了两人一留长安，一往蜀州，将分两地，为下文抒情奠定基调,问题引导下的再学习,再读古诗明晓大意,与君离别意，同是宦游人,hun,这位姓杜的朋友也是位不得志的知识分子。王勃自己游宦在外，也不很得意。当他们走出都城，远望五津时，彼此的感情很自然地会沟通在一起,大意： 我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊,海内存知己，天涯若比邻,海内,四海之内，即全中国,在这诗人

4、忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变,作者用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了作者相信真挚友情不因时空改变而改变,无为在岐路，儿女共沾巾,q,无为,岐路,沾巾,无须，不要,分手的路口,沾湿手巾，指哭,此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾,首联：回首长安，遥望蜀地,颔联：同是宦游，客中作别,颈联：天涯海角，互相勉励,尾联：擦干眼泪，歧路壮别,理清古诗思路

5、，明白古诗内容,独特风格,哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情,当堂训练,1、本诗押韵的字是，韵脚是。 2、这是一首送别诗，交代送别地点的句子是；虚写景物的诗句是。 3、“海内存知已，天涯若比邻”的意思是什么？ 4、对本诗首联赏析有误的是（） 、“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。 、在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想像，使人感到气象宏伟。 、既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为 全诗奠定抒情基调。 、这两句承题，叙将别之时的景象，借景抒情，有依依不舍之意,完全达标】 此诗是送别的名作。诗意慰勉

6、勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。 一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石,小 结,送杜少府之任蜀州是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻,参考翻译,长安的城阙高踞三秦中枢， 遥望岷江的五津，隔着无尽风烟。 你我之间有难忘的离愁别绪， 因为彼此都是漂泊流离在外做官的人。 四海之内若有知心存在， 再远的天涯也仿佛近邻。 不要在我们挥手作别的路口， 像小儿女那样情难自禁哭湿佩巾,韵 译】古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。