第七单元 (2)

1、增城区中新镇合益小学课时教学设计执教者： 年 月 日 课题图形的运动（二） 课时教学目标教学内容：学生通过观察、想象、分析和推理等过程，进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形连续平移后的图形，发展空间观念。 教材分析 教学过程教学目标：知识技能1、进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形的另一半。2.、进一步认识图形的平移，探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。数学思考通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过轴对称或平移变换成复杂图形的过程，能有

2、条理的表达图形的变换过程，发展空间观念。问题解决 经历运用轴对称或平移图案设计的过程，能灵活运用轴对称或平移在方格纸上设计图案，并运用图形的平移解决数学问题。情感态度通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，并学会欣赏数学美。重点：1进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形的另一半。2. .探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。难点：学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形的另一半。教学过程课时划分：（共2课时）轴对称 1课时 平移

3、 1课时 板书设计作业设计教学后记增城区中新镇合益小学课时教学设计执教者： 年 月 日课题轴对称课时第1课时教学目标1. 学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质。2. 学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形的另一半。3.通过轴对称图形的变换培养空间的想象能力。教材分析重点：进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质。 难点：能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形的另一半。教具：教学媒体、尺子教学过程一、 谈话导入1、 课件出示教材第82页的轴 对称图形。2、 学生欣赏。3、 这些图形漂亮吗？它们有什么特征？4、 今天我们继续学习轴对称图形。 你见过哪些轴对称图形？画出

4、它们的对称轴。 我发现对称轴两边的 图形完全重合了。二、 探索新知1、教学例1（1）课件出示教材第82页例1主题图。提出问题：这个图形是轴对称吗？你是怎样判断的？它的轴对称在哪？如果沿着对称轴对折，A点会与哪个点重合？组织学生小组为单位进行交流。学生完成后反馈。（2）了解轴对称图形的特征。 数一数，看看轴对称图形中每组对应点有什么特点？ 画一画，连接每组对应点，看看每组对应点的连线与对称轴有什么关系？ 学生交流后，全班反馈。轴对称图形中每组对应点到对称轴的距离相等; 每组对应点的连线教学过程与对称轴垂直。这就是轴对称的特征和性质。2、教学例2课件出示教材第83页例2主题图。（1） 课件出示轴对

5、称图形的一半，看图猜一猜这是什么图形？（2） 你能画出这个轴对称图形的一半吗？应该怎样画？先画什么？再画什么？每条线段应该画多长？师生交流后明确：可以先找到一些关键点，然后根据轴对称画出它们的对应点，最后连接个对应点。三、知识运用1. 动手操作：剪下教材附页上的图形，先折一折，再画出 下面图形的对称轴，看看能画几条。四、总结评价通过今天的学习，你有哪些收获？画对称轴可以先找到一些关键点，然后根据轴对称画出它们的对应点，最后连接个对应点。板书设计对称轴 画对称轴可以先找到一些关键点，然后根据轴对称画出它们的对应点，最后连接个对应点。作业设计练习二十第4题。教学后记增城区中新镇合益小学课时教学设计

6、 执教者： 年 月 日课题平移课时第2课时教学目标1.学生通过观察、操作活动，认识图形的平移。2. 探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。3. 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。教材分析重点：理解掌握平移的特征，培养学生的动手能力。难点：理解掌握平移的特征，培养学生的动手能力。教具：教学媒体教学过程一、创设情境，导入新课1、课件演示：一个图形在方格图中从左往右移。图形做的是什么运动？（平移）往哪个方向评议的？它向右平移了几格？你是怎么知道的？（学生回答）。2、为了能看清平移的情况，用实线表示平移前的图形，虚线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。3

7、、今天这节课我们学习图形变换的另一种形式：平移二、互动新授1.教学例3（1）探究平移的特点。课件出示教材第86页例3主题图。引导学生观察：平移前后的两个图形，什么变了，什么没有变了？师生交流后明确：“箭头”始终没有发生变化（形状、大小不变）；“箭头”的位置变化。(2)平移的“二要素”。谁能说一说“箭头”是怎样变化的？学生独立思考后在组内交流。“箭头”分别向右平移了7格；向上平移了5格。“二要素”：向哪个方向平移了几格，既平移的方向和距离。增城区中新镇合益小学课时教学设计教学过程师：回忆一下，我们以前师怎样数平移的格数的？师生交流后明确：可以抓住图形上的关键位置上的点或线。继续出示例3的主题图师生共同完成，然后进行反馈。即时练习:指导完成教材第86页“做一做“。2、教学例4（1）课件出示教材第87页例4主题图。提出问题：这个图形的面积是多少？（2） 交流探讨。这个图形有两条边都是曲线，怎样计算它的面积呢？组织学生在小组内进行交流，教师巡视并进行个别指导。(3)即时练习指导完成教材第87页“做一做”。三、巩固练习说一