高中生物1.1从生物圈到细胞每课一练5(人教版必修1)

1、名校名 推荐1.1 从生物圈到细胞每课一练5 （人教版必修 1）【巩固教材稳扎稳打】1 下 列 四 种 生 物 中 ， 从 结 构 上 看 不 同 于 其 他 三 种 生 物 的 是()a sars病毒b细菌c衣藻d草履虫2神经冲动在反射弧中的传导途径是()感受器效应器神经中枢传出神经传入神经abcd3 青 蛙 的 受 精 卵 过 程 可 以 分 为 下 列 步 骤 ， 其 中 体 现受 精 实 质 的 是（）a 精子和卵细胞接触b 精子头部进入卵细胞c 卵细胞形成受精膜d精核与卵细胞核结合4不属于生命系统的结构层次的是（）a 生态系统b分子c个体d组织【重难突破重拳出击】5 从细 胞水 平来

2、说，多细胞生物 体能够进行正常的生长发育 的原 因是（）a受精卵经过有丝分裂b细胞的增殖，数量增加c细胞的增殖和细胞的分化d细胞由小长大6 青蛙 及蟾蜍在生殖季节有雌雄 抱对现象，这种现象的生物 学意 义是（）a它们属于体内受精动物b它们在进行交配7c雄性在向雌性求偶d抱对增加了受精卵结合的机会种群是指在一定地域内()a同种生物的幼体和成体的总和b所有生物个体的总和c同种生物成熟个体的总和d同种生物未成熟个体的总和8 在一片草原上生活的全部生物共同构成一个()a 生物圈b生态系统c群落d种群9生物学家认为病毒是生物，其主要理由是()a由蛋白质和核酸构成b能够侵染其他生物c能够在寄主体内复制产生

3、后代d具有细胞结构10在显微镜下观察一滴水， 发现了一些能运动的绿色小颗粒， 下列哪项不能作为 判 断 这 些 小 颗 粒 是 生 物 的 依 据（）a有细胞结构b有应激性c体小且呈绿色d能生长繁1名校名 推荐殖11下列各种活动中，不属于反射活动的是()a人由于气温高而出汗b人由于气温低皮肤血管收缩c人在强光下瞳孔缩小 d草履虫从盐溶液处游向清水12如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体()a能运动，针刺有感觉b不能运动，针刺有感觉c能运动，针刺无感觉d不能运动，针刺无感觉【巩固提高登峰揽月】13许多形态相似，结构、功能相同的细胞，联合在一起而形成的细胞群，叫做。由不

4、同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构，叫器官。是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成的。 生活在同一地点的同一种生物的全部个体，称为。在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物的总合， 叫做。生物群落与它的无机环境相互作用形成生态系统，而地球上的各种各样的生态系统共同组成。14生物的生命活动离不开细胞，例如生物与环境之间物质和能量的变换是以为基础的；生物的生长发育是以和为基础的；生物的遗传和变异是以细胞内基因的和为基础的。【课外拓展超越自我】15一个著名的科学实验很多人都有这样的生活感受： 夏天，做熟的食品很快就会腐败变质， 俗称“变馊了”

5、。这是什么原因呢？原来，做熟的食品里生出了无数细菌。食品中的这些细菌是从哪里来的呢？是由食品自然产生， 还是来自于空气？对此， 法国生物学家巴斯德（ 18221895）进行了认真地研究。巴斯德把新鲜、 清澈的肉汤分别装入甲、 乙两个玻璃瓶里， 然后把甲瓶的瓶颈烧软，并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状， 把乙瓶的瓶口敞开。 随后他再次煮沸瓶内的肉汤。观察发现，乙瓶内的肉汤很快就腐败变质了； 而甲瓶，尽管肉汤通过弯曲细长的瓶颈与外界相通， 但 4 年后，瓶内的肉汤仍然新鲜如初。 后来他又反复做了几次类似的实验，都得到了相同的实验结果。怎样解释这一实验结果呢？巴斯德认为， 纯净的肉汤是永远不会自然生出细菌

6、的，使肉汤腐败变质的细菌来自空气。在巴斯德这项研究成果的启示下，人们懂得了消毒灭菌的意义。在这之前，外科手术后的病人往往死于伤口的化脓感染，医生们对此束手无策。 为了防止感染，有时候不得不用烧红的烙铁去烫伤口，其痛苦程度简直无法想象， 但仍然无法解决伤口感染的问题。 在这之后，人们懂得了一定要将绷带、手术用具进行严格的消毒灭菌。 人们还根据巴斯德的这项研究成果，研究出了食品长期防腐的办2名校名 推荐法。这就是现在普遍生产的各种罐头食品。研究生物学最基本的方法有观察法和实验法，材料中运用的是 _法。其基本过程可以概括为以下几个基本环节： 观察现象、 提出问题作出假设设计实验、完成实验检验假设、得出结论。分析材料中所述实验，回答相关问题。观察到的现象是：；提出的问题是：；实验中设计了对照实验吗？；装入甲、乙两瓶的肉汤为何要再次煮沸？；实验研究的单一因素是什么？；得出的科学结论是：。11从生物圈到细胞【巩固教材稳扎稳打】1 a2 a3d4b【重难突破重拳出击】 5c 6d 7a 8c 9c 10c 11d 12b【巩固提高登峰揽月】13组织系统种群生物群落生物圈14细胞代谢细胞增殖细胞分化传递变化【课外拓展超越自我】15实验