12《想别人没想到的》

1、12*想别人没想到的冯东平 一、 激趣导入。同学们，还记得聪明的韩愈这个故事吗？谁能够说说？韩愈为什么能够想出别人想不到的办法呢？今天，老师给大家带来了一个也能说明这个道理的故事想别人没想到的。请大家一边看一边思考：故事讲了一件什么事情？二、 初读课文，初知大意。说说故事讲了一件什么事情？想别人没想到的这个故事讲了：一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张（同样大小 ）的纸上，画出的（骆驼 ）最多。大徒弟画满了（ 很小很小的骆驼），二徒弟画了（许许多多骆驼头 ），三徒弟只画了（ 两只骆驼 ），一只（完整 ），一只（ 只露出脑袋和半截脖子 ），却得到了画师的称赞。三、 从导读知学习内容。1、 齐读课题

2、：12*想别人没想到的2、 读了课题，你知这是一篇什么课文？（略读）你是怎么知道的？你真会细心观察。学习略读课文，可以利用什么帮我们进行学习？（课前的阅读提示）下面我们一起来读一读阅读提示，看看我们要解决几个问题。3、同学们找的对极了，想要解决这两再读一读，找一找，把好方法找出来吧。反馈：（读说）小结：同学们真懂得发现。四、 学习课文，理解课文内容。下面就让我们用边读边想边说的学习方法来学习这篇课文吧。（自读课文）1、 学习生字理解词语：连绵起伏连绵不断；在句子中的使用。2、解决问题。小组再读课文，讨论：（1）画师要考徒弟什么？（2）默读课文4、5、6自然段，想一想三个徒弟是怎样画骆驼的？用“

3、 ”找出有关句子。汇报一下：（指名汇报，相机朗读）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：课件显示三幅画师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）请你们当小画师用“虽然但是”评评大徒弟、二徒弟和小徒弟的画。、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画

4、师的话。理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思：要是；你；好像。应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。四、拓展练习1、我能说。 说说你或你身边的人开动脑筋，积极创新，想到别人没想到的办法，解决问题的事。2、 回忆学过的有关开动脑筋，积极创新的课文。3、 你还知道哪些关于开动脑筋，积极创新的故事吗？和大家分享一下吧。4、 推荐阅读故事。5、 说说写写。五、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋